學教育心理學考試測試題第九章問題解決與創(chuàng)造性

一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分)
1．某學生智商為100表示( )。
A．較低智力
B．中等智力
C．較高智力
D．非凡智力
2．思維的主要特征為( )。
A．間接性和概括性
B．分析性和概括性
C．間接性和整合性
D．分析性和整合性
3．( )是個體對一個問題所達到的全部認識狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關的操作。
A．問題
B．問題解決
C．理解問題
D．問題空間
4．對代數(shù)式a2—2ab+b2進行因式分解屬于( )的問題。
A．有結構
B．無結構
C．界定含糊
D．無固定答案
5．問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的( )。
A．刺激情境
B．即定疑問
C．思維狀態(tài)
D．思維起點
6．下列屬于問題解決的是( )。
A．漫無目的幻想
B．走路
C．聯(lián)想
D．發(fā)明創(chuàng)造
7．創(chuàng)造性思維的核心是( )。
A．形象思維
B．發(fā)散思維
C．輻合思維
D．直覺思維
8．一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有( )。
A．流暢性
B．變通性
C．指向性
D．獨創(chuàng)性
9．讀文章標題，去猜測文中具體內容是屬于( )訓練。
A．頭腦風暴訓練
B．自我設計訓練
C．推測與假設訓練
D．發(fā)散思維訓練
10．( )即把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。
A．算法式
B．啟發(fā)式
C．綜合式
D．概括式
11．( )也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。
A．發(fā)散思維
B．聚合思維
C．抽象思維
D．邏輯思維
12．從( )人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性是促進創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。
A．個性
B．好奇心
C．獨立性
D．創(chuàng)新精神
 

二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)
1．問題解決有下列基本特征( )。
A．結構性
B．目的性
C．認知性
D．序列性
E．創(chuàng)造性
2．頭腦風暴訓練的基本原則( )。
A．參與者暢所欲言，不評價和判斷方案
B．鼓勵標新立異、與眾不同的觀點
C．鼓勵多種想法、多多益善
D．鼓勵提出改進或補充意見
E．師生互動
3．創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的( )。
A．獨創(chuàng)性
B．發(fā)散性
C．靈活性
D．突發(fā)性
E．活躍性
4．以下屬于真正的創(chuàng)造的是( )。
A．魯班發(fā)明鋸子
B．萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)
C．愛迪生發(fā)明燈泡
D．高斯發(fā)明連加變乘法的簡單運算
E．找到元古時期的化石
5．訓練發(fā)散思維的方法有( )。
A．用途擴散
B．結構擴散
C．方法擴散
D．形態(tài)擴散
E．集體討論
6．大多數(shù)心理學家都認為，任何問題都含有三個基本成分即( )。
A．給定的條件
B．要達到的目標
C．存在的限制或障礙
D．存在的疑點
7．哪些人善于發(fā)現(xiàn)問題?( )。
A．個體的好奇心、求知欲望越強的
B．個體活動的積極性越高的
C．個體的知識經(jīng)驗越豐富的
D．個體視野越開闊的
8．教授心智技能或策略的主要目的是( )。
A．使學生學會學習
B．學會解決問題
C．成為一個自主的、自我調控的有效的學者
D．獲得很多知識

三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)
1．人們一般傾向于根據(jù)問題是否界定清晰而分為兩類：________和________。
2．問題解決有兩種類型：________和________。
3．從完整的問題解決過程來看，________是其首要環(huán)節(jié)。
4．提出假設常用的方法是算法式和________。
5．對問題的表征包括問題的________和深層特征，其中________是解決問題的關鍵。
 

四、名詞解釋
1．頭腦風暴訓練 2．問題解決 3．功能固著 4．創(chuàng)造性

五、簡答題
1．簡述高創(chuàng)造性者的個性特征。
2．簡述問題解決的基本過程。
3．如何培養(yǎng)學生思考問題的習慣?
4．如何結合具體的學科教學來培養(yǎng)解決問題的能力?
5．簡述創(chuàng)造性與智力的關系。

六、論述題
1．教師應采取哪些措施，促進學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
2．分析影響創(chuàng)造性的因素有哪些?