1. 小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在
A． 強(qiáng)制性 發(fā)展性 基礎(chǔ)性
B． 普及型 基礎(chǔ)性 發(fā)展性
C． 強(qiáng)制性 發(fā)展性 普及性
D． 普及性 基礎(chǔ)性 強(qiáng)制性
2. 從活動(dòng)的內(nèi)容和形式上來(lái)說(shuō)，課外活動(dòng)具有
A． 自愿選擇性
B． 靈活多樣性
C． 獨(dú)立自主性
D． 伸縮廣泛性
3. 個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱(chēng)為
A． 認(rèn)知策略
B． 學(xué)習(xí)策略
C． 認(rèn)知方式
D． 認(rèn)知技能
4. 以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行�，在教師指�?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)是
A． 發(fā)現(xiàn)教學(xué)
B． 指導(dǎo)教學(xué)
C． 情境教學(xué)
D． 程序教學(xué)
5． 福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把一名新教師成長(zhǎng)為一名合格教師的過(guò)程按順序劃分的三個(gè)階段是是
A． 關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生
B． 關(guān)注學(xué)生→關(guān)注情境→關(guān)注生存
C． 關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存
D． 關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存→關(guān)注情境