1.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是(   )。  
A.分層教學(xué)       B.合作學(xué)習(xí)       C.小班教學(xué)       D.復(fù)式教學(xué)  
2.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于(      )  
A.非指導(dǎo)教學(xué)模式   B.結(jié)構(gòu)主義課程模式  
C.發(fā)展性教學(xué)模式   D.最優(yōu)化教學(xué)模式  
3.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是(      )  
A.泰勒       B.夸美紐斯       C.裴斯塔洛齊       D.凱洛夫  
4.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種(      )  
A.相對(duì)評(píng)價(jià)       B.絕對(duì)評(píng)價(jià)       C.定性評(píng)價(jià)       D.定量評(píng)價(jià)  
5.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為(      )  
A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)    B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)  
C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)  D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)