1.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這表現(xiàn)身心發(fā)展的（順序性、階段性、不平衡性、不穩(wěn)定性） 

2.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（社會本位、個人本位、社會要求與個體發(fā)展的統(tǒng)一、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說） 

3.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（引發(fā)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)動知識） 

4《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，反映的教學(xué)原作是（直觀性原則、啟發(fā)性原則、激勵性原則、鞏固性原則） 

5.一份教案的核心是（提出教學(xué)目的、選擇教學(xué)方法、涉及教學(xué)進(jìn)程、規(guī)劃板書內(nèi)容）