1.“教育即生長(zhǎng)”是教育哲學(xué)家()的觀點(diǎn)。

　　A.赫爾巴特

　　B.皮亞杰

　　C.杜威

　　D.瓦•根舍因

　　2.()明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。

　　A.洛克

　　B.裴斯泰洛齊

　　C.盧梭

　　D.亞里士多德

　　3.下列哪一說(shuō)法是夸美紐斯的觀點(diǎn)?()。

　　A.美德是否可教

　　B.教學(xué)的教育性

　　C.教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)

　　D.“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育

　　4.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于()。

　　A.早期干預(yù)

　　B.缺陷矯正

　　C.發(fā)展指導(dǎo)

　　D.問題預(yù)防

　　5.教師專業(yè)化的嘗試始于()。

　　A.教師職業(yè)的出現(xiàn)

　　B.師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立

　　C.教育立法的規(guī)定

　　D.國(guó)民教育制度的確立

　　6.認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過(guò)程的觀點(diǎn)是()。

　　A.神話起源說(shuō)

　　B.心理起源說(shuō)

　　c.生物起源說(shuō)

　　D.勞動(dòng)起源說(shuō)

　　7.為全體人民服務(wù)，為每一位受教育者提供同樣的機(jī)會(huì)體現(xiàn)了現(xiàn)代()教育的特征。

　　A.公共性

　　B.生產(chǎn)性

　　C.科學(xué)性

　　D.未來(lái)性

　　8.學(xué)校的基本功能是()。

　　A.為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)

　　B.為繁榮文化服務(wù)

　　C.能實(shí)現(xiàn)人口的控制

　　D.培養(yǎng)社會(huì)所需的合格人才

　　9.就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點(diǎn)。

　　A.順序性

　　B.不平衡性

　　C.個(gè)別差異性

　　D.階段性

　　10.下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符?()。

　　A.教師聘任是教師與學(xué)�；蚪逃�行政部門之問的法律行為

　　B.公開、直接、透明

　　C.平等自愿雙向選擇

　　D.聘任合同是有法律效力的

　　11.不在教師資格認(rèn)定程序之列的是()。

　　A.提出申請(qǐng)

　　B.受理

　　C.參加資格考試

　　D.頒發(fā)證書

　　12.國(guó)家教師資格考試制度由()規(guī)定。

　　A.國(guó)務(wù)院

　　B.國(guó)家教育部

　　C.省教育行政機(jī)關(guān)

　　D.地方教育行政機(jī)構(gòu)

　　13.教育的最高理想通過(guò)()體現(xiàn)出來(lái)。

　　A.課程目標(biāo)

　　B.教育目的

　　C.教育目標(biāo)

　　D.培養(yǎng)目標(biāo)

　　14.“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過(guò)教育過(guò)程去實(shí)現(xiàn)的目的，”并且教育無(wú)“過(guò)程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于()。

　　A.神學(xué)的教育目的論

　　B.社會(huì)本位的教育目的論

　　C.個(gè)人本位的教育目的論

　　D.教育無(wú)目的論

　　15.技能是按照規(guī)則、程序、基于練習(xí)而完成智慧任務(wù)或身體協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力，下列與技能的三種類型不符的是()。

　　A.身體協(xié)調(diào)能力

　　B.智慧熊力

　　C.元認(rèn)知技能

　　D.自主能力

　　16.德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的()功能的兩大含義。

　　A.社會(huì)性

　　B.個(gè)體性

　　C.教育性

　　D.享用性

　　17.關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是()。

　　A.杜威

　　B.泰勒

　　C.布盧姆

　　D.布魯納

　　18.下列屬于布魯納教育觀點(diǎn)的是()。

　　A.五段教學(xué)法

　　B.設(shè)計(jì)教學(xué)法

　　C.范例教學(xué)法

　　D.結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式

　　19.在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是()。

　　A.集體形成初始階段

　　B.集體形成正規(guī)化階段

　　C.集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段

　　D.健全班集體形成時(shí)期

　　20.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實(shí)踐，但明顯不足在于()。

　　A.不利于教師有目的有計(jì)劃地進(jìn)行

　　B.不利于在短時(shí)間獲得大量系統(tǒng)的知識(shí)

　　C.不利于教師面向全體學(xué)生

　　D.不利于學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)

　　二、概念解釋題(每小題4分，共20分)

　　1.教育學(xué)：

　　2.教師的人際知覺：

　　3.必修課：

　　4.理論聯(lián)系實(shí)際原則：

　　5.義務(wù)教育：

　　三、簡(jiǎn)答題(每小題6分.共30分)

　　1.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育目標(biāo)分解有哪些?

　　2.簡(jiǎn)述教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

　　3.簡(jiǎn)述微觀環(huán)境的影響。

　　4.簡(jiǎn)述氣質(zhì)差異和教育。

　　5.人格教育的方法有哪些?

　　四、論述題(每小題15分，共30分)

　　1.論述針對(duì)初中生身心特點(diǎn)的教育。

　　2.如何理解學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的內(nèi)容和方式?