2010年教師資格證考試教育學(xué)重點(diǎn)筆記：教師與學(xué)生
來源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間：2010-04-26
第五章 教師與學(xué)生
本章重點(diǎn)：
兒童權(quán)利公約等法律法規(guī) 教師的職業(yè)特點(diǎn) 教師的專業(yè)素養(yǎng)（簡答，論述）
第一節(jié) 學(xué)生
1、學(xué)生特有的本質(zhì)屬性表現(xiàn)在哪些方面？P73
●學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人。
（1）學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性
（2）學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。
●學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有能動(dòng)性的教育對象。
2、學(xué)生的社會地位：●傳統(tǒng)認(rèn)識：沒有把青少年兒童看作是有個(gè)性的獨(dú)立存在的人，在社會上處于從屬和依附的地位，對雙親或教師要絕對服從，存在鞭撻、體罰兒童或?qū)W生的習(xí)俗。
●現(xiàn)代教育思想：由于中小學(xué)生屬于接受教育的未成年公民，在社會中具有主體地位，不僅享有公民的絕大多數(shù)權(quán)利，而且在某些權(quán)益方面受到特殊保護(hù)，如身心健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、受教育權(quán)等 ，以及在教育過程享有的受教育的平等權(quán)、公正評價(jià)權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)等。
學(xué)校、教師以及學(xué)生家長要做到：（1）承認(rèn)和確立青少年、兒童在社會中的主體地位；（2）切實(shí)保障青少年、兒童的合法權(quán)益。
2、1989年11月20日聯(lián)合國大會通過《兒童權(quán)利公約》兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、無歧視原則。我國還有《憲法》《婚姻法》《教育法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》中未成年學(xué)生享有的權(quán)利：（1）人身權(quán)、身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、明義權(quán)、榮譽(yù)權(quán)等。（2）受教育權(quán)，包括受教育的平等權(quán)、公正評價(jià)權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)等。（受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利）
３、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有能動(dòng)性的教育對象”的教育意義：
學(xué)生具有依賴性和向師性，教師在學(xué)生心目中具有權(quán)威性，這是教師進(jìn)行教育工作的重要條件。但學(xué)生對教師的依賴并不是盲從，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動(dòng)性、不同的特殊素質(zhì)及個(gè)人的獨(dú)立意志。教師只有在尊重并調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的基礎(chǔ)上合理并巧妙運(yùn)用自己的權(quán)威，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師不珍惜甚至濫用權(quán)威，將阻礙學(xué)生的發(fā)展。
