四、 判斷題
1、有了淵博的知識，就能當一名合格的教師。（ ）
2、在封建社會，隨著學校結構的復雜和規(guī)模的擴大，教師職業(yè)開始向?qū)ｉT化的方向發(fā)展。（ ）
3、身教重于言教。（ ）
4、中國古代的師生關系是民主平等的。（ ）
5、教師的主導作用發(fā)揮如何，主要是看是否發(fā)揮了學生的自主性、創(chuàng)造性。（ ）
6、在奴隸社會，隨著學校結構的復雜和規(guī)模的擴大，教師職業(yè)開始向?qū)ｉT化發(fā)展。（ ）
7、隨著科技的發(fā)展，兒童可以直接從大眾傳播媒介獲取知識，教師的職業(yè)將被取代。（ ）
8、沒有愛就沒有教育。（ ）

五、 簡答題
1、 教師的社會作用有哪些？
2、 教師應具備哪些素質(zhì)？
3、 小學教師的勞動有哪些特點？
4、 小學教師的文化素質(zhì)方面的要求是什么？
5、 小學教師應具備哪些教育素質(zhì)？
6、 小學教師應具備那些職業(yè)道德素質(zhì)？
7、 師愛有什么作用？怎樣培養(yǎng)師愛？

六、 論述題
教師怎樣建立和發(fā)展社會主義的新型師生關系？

七、 事例分析
1、 早讀課的鈴聲響了，小明手里拿著大餅油條，上氣不接下氣跑回教室，被班主任撞見。還沒等小明坐好，老師就示意他將油條大餅送到講臺上。出乎意料的是，這位老師非常生氣地將油條大餅扔到紙簍里。
無獨有偶，在另一學校也發(fā)生上課后學生小星拿著早點進教室的事情。然而，何老師發(fā)現(xiàn)后，迎上前去，急忙用自己干凈的手絹包上，輕輕的說：“委屈一下，下課后給你送來。”下課后，老師提著熱水瓶，拿著杯子，把早點交給了學生，親切地說：“肚子抗議了吧，早起十分鐘就行了。”一個熱水瓶，一個杯子把師生的心連在一起。
請從師德的角度分析兩位教師的教育效果。
（要點：第一位老師缺乏“師愛”，挫傷了學生的自尊心。他不問情由，將學生的早點收起丟掉，只能求得課堂上學生一時的平靜，而在學生心靈深處卻產(chǎn)生了對抗情緒，由此會產(chǎn)生逆反心理，不利于教學，也會影響學生的身體健康。第二位教師充滿“師愛”。他懷著對學生的熱愛之情，使學生在心靈深處接受老師的教誨，老師通過“愛”去溝通學生的情感，通過“愛”去開啟學生心扉，這是一種巨大的教育力量。）
2、 李老師上課時有一種習慣，每次板書前拿起一支粉筆，先瓣一截，然后揚手拋物線狀擲向一邊，動作瀟灑自如，不料越來越多的學生學會了這一動作，做得也是惟妙惟肖。此時，李老師追悔莫及，這件事給了我們什么樣的啟示？
（要點：這個事例說明小學生都具有很強的模仿能力，這就要求與學生朝夕相處，又處于學生密切注視、嚴格監(jiān)督中的教師，千萬不可忽視自己思想品德和言行舉止可能對學生造成的重大影響。）