第四節(jié)　學(xué)校、家庭和社會(huì)

　　一、學(xué)校、家庭、社會(huì)在兒童身心發(fā)展中的作用

　�。ㄒ唬�學(xué)校在兒童身心發(fā)展中的作用
　　學(xué)校對(duì)學(xué)生施加的影響是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的主要的和決定性的因素。這是因?yàn)閷W(xué)�？梢杂幸庾R(shí)地對(duì)各種影響個(gè)人身心發(fā)展的因素進(jìn)行選擇和組織，系統(tǒng)地發(fā)揮主導(dǎo)作用。古希臘哲學(xué)家柏拉圖就已經(jīng)提出學(xué)生只有在學(xué)校中才能受到真正的教育。
　　首先，學(xué)校工作的指導(dǎo)思想對(duì)學(xué)生發(fā)展有直接的影響。我國(guó)學(xué)校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)兒童、青少年成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的新一代，但由于對(duì)學(xué)校工作的指導(dǎo)思想理解不同，實(shí)際效果也就有很大差別。如有的學(xué)校存在著以智育為中心、單純追求升學(xué)率等錯(cuò)誤思想。
　　其次，學(xué)校的教育水平會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校的教育水平主要是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的職業(yè)素養(yǎng)的高低。
　　再次，學(xué)校與社會(huì)、家庭的聯(lián)系程度如何，也會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展。
　　（二）家庭在兒童身心發(fā)展中的作用
　　家庭是以婚姻、血緣關(guān)系為基礎(chǔ)而建立起來(lái)的社會(huì)基本單位，是影響少年兒童發(fā)展的最初的也是重要的因素。家庭結(jié)構(gòu)、家庭職能、家庭關(guān)系、家庭倫理道德等方面形成的家庭特點(diǎn)，會(huì)極大地影響生活在其中的每一個(gè)孩子�！�
　　國(guó)外學(xué)者把家庭關(guān)系和家庭教育分為如下四種類型：獨(dú)裁型、保護(hù)型、和平共處型和合作型。其中合作型家庭最有利有孩子的成長(zhǎng)。
　　家庭教育的主要任務(wù)有：（1）根據(jù)子女情況，制定家庭教育的計(jì)劃和措施，并與學(xué)校密切配合做好教育工作；（2）加強(qiáng)對(duì)子女的思想品德和健康人格教育；（3）為子女的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件；（4）保護(hù)子女的身心健康，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。
　�。ㄈ�）社會(huì)在兒童身心發(fā)展中的作用
　　對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)他的發(fā)展影響最大的社會(huì)因素主要有社會(huì)群體、社會(huì)道德和大眾傳媒等。
　　社會(huì)群體主要有朋友群體，作為一種非正式群體對(duì)兒童的成長(zhǎng)影響極大。這種影響可以有兩個(gè)方向，如果它形成的基礎(chǔ)是健康的，則對(duì)兒童的發(fā)展起促進(jìn)的作用；如果它是在不健康的思想影響下結(jié)成的，則對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生的社會(huì)交往，既不應(yīng)一概否定，又不能任其自由存在和發(fā)展，而應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地指導(dǎo)兒童正確地?fù)裼�，學(xué)會(huì)與他人友好相處。
　　社會(huì)道德作為一種精神力量，它影響著個(gè)人的心理和意識(shí)，調(diào)節(jié)個(gè)人的行為。一個(gè)兒童在社會(huì)生活中不僅會(huì)受到先進(jìn)道德意識(shí)和社會(huì)風(fēng)氣的影響，也有可能受到?jīng)]落道德意識(shí)和社會(huì)風(fēng)氣的侵蝕。因此，為了保護(hù)兒童的健康發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)在大力宣傳先進(jìn)道德的同時(shí)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境，清除一切沒(méi)落道德的殘余，形成一個(gè)良好的社會(huì)風(fēng)氣。
　　社會(huì)文化主要包括音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、文學(xué)等類的藝術(shù)作品，電視、電影、書(shū)報(bào)刊物、音像制品各種形式的大眾傳媒，以及圖書(shū)館、博物館、青少年活動(dòng)中心、影劇院、游樂(lè)場(chǎng)、歌舞廳等文化娛樂(lè)場(chǎng)所。社會(huì)文化對(duì)少年兒童的影響是雙重的，它既能改變、凈化和鼓舞人的靈魂，也能損害、壓抑和毒化人的靈魂，對(duì)成長(zhǎng)中的小學(xué)生尤其如此。因此，在發(fā)揮社會(huì)文化的教育作用的同時(shí)，社會(huì)應(yīng)當(dāng)干預(yù)他們所接觸的社會(huì)文化環(huán)境，引導(dǎo)他們健康地發(fā)展。
　　社會(huì)教育的主要任務(wù)應(yīng)該是：
　　（1）組織校外社會(huì)文化教育場(chǎng)所，對(duì)青少年兒童實(shí)施、德、智、體諸方面的教育。
　�。�2）在學(xué)校和家庭的配合下，組織好學(xué)生的寒暑假生活及節(jié)假日的活動(dòng)。
　�。�3）為學(xué)校培養(yǎng)科技、文藝、體育、美術(shù)等學(xué)生骨干，推動(dòng)學(xué)校的課外活動(dòng)。同時(shí)為國(guó)家積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各方面專業(yè)人才。
　�。�4）組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)了解社會(huì)、接觸社會(huì)、樹(shù)立服務(wù)社會(huì)、服務(wù)群眾的觀點(diǎn)。
　　（5）開(kāi)展各種家庭服務(wù)，如設(shè)立校外青少年兒童活動(dòng)站，為少年兒童的校外活動(dòng)提供場(chǎng)所，為家長(zhǎng)解決雙職工子女的午飯問(wèn)題等等。

　　二、學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的相互配合

　　（一）學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)與配合
　　學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)大致可以有以下幾類情況：
　�。�1）一般性指導(dǎo)。這是指向家長(zhǎng)宣傳國(guó)家教育政策法規(guī)，普及教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，提出家庭教育的一般要求和建議。
　�。�2）針對(duì)性指導(dǎo)。這是針對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育或家庭教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，找出原因，分別提出學(xué)校教育或家庭教育應(yīng)采取的教育措施，以及實(shí)施措施的途徑和方法。
　�。�3）分類指導(dǎo)。這是針對(duì)不同年齡、不同類型的學(xué)生以及不同類型的家庭條件所進(jìn)行的分別要求、分類指導(dǎo)。
　�。�4）個(gè)別指導(dǎo)。這是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭情況所作的個(gè)別深入細(xì)致的指導(dǎo)，幫助分析學(xué)生情況，制定教育措施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
　　學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有以下幾種：
　�。�1）互訪。包括教師訪問(wèn)家長(zhǎng)和家長(zhǎng)訪問(wèn)教師。其中應(yīng)強(qiáng)調(diào)班主任的家訪活動(dòng)。
　�。�2）家長(zhǎng)會(huì)。這是學(xué)校與家庭取得聯(lián)系的較為普遍的方式。
　�。�3）家長(zhǎng)委員會(huì)。這是學(xué)校與家長(zhǎng)互相聯(lián)系和配合的經(jīng)常性組織。
　�。ǘ�）學(xué)校教育與社會(huì)教育的配合
　　學(xué)校教育與社會(huì)教育相互配合的主要途徑有：（1）學(xué)校積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加校外社會(huì)教育機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)，關(guān)心了解學(xué)生在校外活動(dòng)中的表現(xiàn)。（2）學(xué)校應(yīng)經(jīng)常向校外教育機(jī)構(gòu)提出建議和意見(jiàn)，給予具體的指導(dǎo)；應(yīng)經(jīng)常向有關(guān)部門(mén)反映意見(jiàn)和要求；向?qū)W生家長(zhǎng)廣泛宣傳校外教育的重要意義；應(yīng)動(dòng)員學(xué)校的人力和物力，為校外教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)提供幫助和支持。（3）學(xué)校利用社會(huì)各種團(tuán)體為兒童提供的活動(dòng)條件對(duì)學(xué)生施加影響。（4）學(xué)校通過(guò)社區(qū)教育委員會(huì)的組織形式溝通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。