第五章：學(xué)習(xí)的遷移
一、選擇題
1-5、A B D A C 6-10、 D A B D C
11-15、 B A D A B 16-20、C D C A A
二、選擇題
21.心向與定勢(shì) 22. 學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì) 23. 學(xué)習(xí)遷移 24.正 25.負(fù) 26. 正27.自下而上的 28. 自上而下的 29. 一般遷移 30. 遷移 31. 負(fù)遷移 32. 關(guān)系 33. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移
34. 交叉 安德森 35. 結(jié)構(gòu)特征 、 內(nèi)在關(guān)系 36. 社會(huì)交互作用 合作學(xué)習(xí) 37. 某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部 38.一體化 網(wǎng)絡(luò)化 39. 形式訓(xùn)練說 40. 普遍遷移
三、簡(jiǎn)答題
41、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的種類？
答：根據(jù)效果可分為:正遷移和負(fù)遷移；根據(jù)影響學(xué)習(xí)方向可分為順向遷移和逆向遷移；根據(jù)發(fā)生水平可分為：橫向遷移和縱向遷移；根據(jù)內(nèi)容可分為：一般遷移和特殊遷移。
41，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的作用？
答：首先學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)背景知識(shí)，是遷移產(chǎn)生的前提條件；其次，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)概括水平對(duì)遷移有至關(guān)重要的作用；最后，學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的認(rèn)知技能以及對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，控制的元認(rèn)知策略，也影響著遷移的產(chǎn)生。
43教學(xué)中應(yīng)該如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移？
答：精選教材，選擇具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容；合理安排教學(xué)內(nèi)容，注意學(xué)科之間的聯(lián)系，使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化，一體化，網(wǎng)絡(luò)化；合理安排教學(xué)程序，教學(xué)程序是教材功效發(fā)揮的直接環(huán)節(jié)；注意教學(xué)啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)；教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)。
44定勢(shì)對(duì)遷移的作用？
答：陸欽斯的“量杯”實(shí)驗(yàn)是定勢(shì)影響遷移的一個(gè)典型例證。因先前的練習(xí)而形成的定勢(shì)影響到后面的問題解決，出現(xiàn)了兩種結(jié)果：一種是使解題的速度加快，問題變的比較容易；另一種阻礙了問題的解決。體現(xiàn)了定勢(shì)既可以成為積極的正遷移的心理背景，也可以成為負(fù)遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。
45簡(jiǎn)述現(xiàn)代遷移理論基本觀點(diǎn)？
答：現(xiàn)代遷移理論以?shī)W蘇伯爾認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論為代表，之后對(duì)遷移有了更深入的探討，具體表現(xiàn)在以下兩種觀點(diǎn)中：第一，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用，但對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的解釋各不相同。第二，強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境與主體的相互作用對(duì)遷移的影響。
46 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的作用？
答：遷移是一種條件下進(jìn)行的學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。作用如下：提高問題解決能力；習(xí)得經(jīng)驗(yàn)概括化，系統(tǒng)化的有效途徑；學(xué)習(xí)者，教育者有重大的指導(dǎo)意義。
四、論述題
47教學(xué)中影響遷移的因素?
答：1，相似性，指的是兩個(gè)任務(wù)中的共同成分，兩個(gè)任務(wù)中共同成分多相似性答，可以促進(jìn)遷移產(chǎn)生。
2，認(rèn)知結(jié)構(gòu)，指的是原有學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的影響。首先學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)背景知識(shí)，是遷移產(chǎn)生的前提條件；其次，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)概括水平對(duì)遷移有至關(guān)重要的作用；最后，學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的認(rèn)知技能以及對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，控制的元認(rèn)知策略，也影響著遷移的產(chǎn)生。
3,.學(xué)習(xí)心向和定勢(shì)，指的是先前活動(dòng)對(duì)現(xiàn)在活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)，可以是成為積極正遷移的心理背景，也可以是成為負(fù)遷移的心理背景。
除了上面談到的影響遷移的基本因素外，年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等也都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。