第十二章 幼兒園教育活動的評價
　　一、教育目的與要求
　　1.理解幼兒園教育活動評價的含義和特點，幼兒園教育活動過程評價以及幼兒發(fā)展性評價。
　　2.理解幼兒園教育活動情境的含義，理解并能應(yīng)用幼兒園教育活動情境評價的方法以及幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境中課堂行為的評價。
　　3.了解評價幼兒需要和進步的基本方式，并能應(yīng)用協(xié)約式評價。
　　本章重點：幼兒園教育活動評價的含義和特點，幼兒的的發(fā)展性評價，幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境中課堂行為的評價。
　　本章難點：幼兒園教育活動情境評價的方法，幼兒發(fā)展狀況的鑒別。
　　二、課程內(nèi)容
　　第一節(jié) 幼兒園教育活動評價及其類型
　�。ㄒ唬┯變簣@教育活動評價及其特點
　　1.幼兒園教育活動評價的含義
　　2.幼兒園教育活動評價的標準
　　3.幼兒園教育活動評價的特點
　　（二）幼兒園教育活動過程的評價
　　1.診斷性評價
　　2.形成性評價
　　3.終結(jié)性評價
　�。ㄈ�）幼兒發(fā)展性評價
　　1.相對評價
　　2.絕對評價
　　3.個人內(nèi)評價
　　第二節(jié) 幼兒園教育活動情境的評價
　　（一）幼兒園教育活動情境
　　1.幼兒園教育活動情境的含義
　　2.幼兒園教育活動情境的種類
　�。ǘ�）幼兒園教育活動情境評價
　　1.教師——兒童關(guān)系
　　2.教育活動過程
　　3.教育活動指導(dǎo)
　　4.幼兒園材料與設(shè)備
　　5.幼兒園自然環(huán)境
　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)環(huán)境及兒童課堂行為評價：沃斯克—戴量表