第五章 幼兒游戲心理與教育
一、教學(xué)目的與要求
1.了解游戲的心理結(jié)構(gòu)和游戲動機理論;
2.理解游戲的心理特征、發(fā)展過程及其特點；
3.掌握游戲的 類型與游戲的指導(dǎo)策略
本章重點：游戲的心理特征、游戲的發(fā)展特點、游戲的指導(dǎo)策略。
本章難點：由喜的心理結(jié)構(gòu)和游戲動機理論
第一節(jié) 游戲心理概述
�。ㄒ唬� 游戲的心理結(jié)構(gòu)
1.游戲的認(rèn)知特性——心理主動性維度
�。�1） 自我導(dǎo)向
�。�2） 心理主動性
�。�3） 靈活性
2.游戲的情感特性——活動強度維度
�。�1） 內(nèi)在動機
�。�2） 內(nèi)部控制能力
�。�3） 假裝
3.游戲所共有的基本心理成分
（1） 想象
�。�2） 動機或需要
�。�3） 情緒體驗
�。�4） 自我調(diào)控
�。�5） 語言與動作
（二） 游戲的心理特征
1. 游戲是一種意向性活動
�。�1） 活動動機的內(nèi)源性
�。�2） 活動目的的隱蔽性
（3） 活動過程的松散性
�。�4） 活動內(nèi)容的虛構(gòu)性
�。�5） 活動規(guī)則的變通性
�。�6） 活動主體的積極性
2. 游戲是可觀察的行為
�。�1） 認(rèn)知行為
�。�2） 交往行為
�。�3） 宣泄行為
3. 游戲是一種情境性活動
第二節(jié) 兒童游戲動機
�。ㄒ唬� 游戲動機理論
1. 剩余精力說
2. 松弛性
3. 生活預(yù)備說
4. 生長說
5. 補償說
6. 同化說
7. 覺醒說
8. “全能—效果論”
�。ǘ� 兒童游戲動機系統(tǒng)
1. 兒童的需要與游戲動機
（1） 兒童的四種基本感情需要
�。�2） 幼兒需要的三個層次
2.兒童游戲動機系統(tǒng)
�。�1）活動性動機
�。�2）探究性動機
�。�3）成就性動機
（4）親和性動機
3.游戲動機背景：兒童需要與活動
4.游戲動機的教育問題
第三節(jié) 兒童游戲的發(fā)展
�。ㄒ唬� 兒童游戲的發(fā)展過程
1.游戲理論和模式的兩個基本相同點
2.游戲發(fā)展的理論模式圖
�。�1）探索性活動
（2）感覺運動/練習(xí)性游戲
�。�3）假裝/象征性游戲
（4）規(guī)則游戲
�。�5）結(jié)構(gòu)游戲
（6）象征性規(guī)則游戲
（二）兒童游戲發(fā)展的特點及年齡特征
1.兒童游戲發(fā)展的特點
�。�1）游戲的發(fā)展往往以游戲類型的變化表現(xiàn)出來
�。�2）游戲類型的數(shù)量在不同年齡階段各有不同，基本上呈倒U型關(guān)系
�。�3）游戲所有的時間，隨年齡增長而逐步減少
(4) 用于特定游戲的時間，相反隨著年齡的增長而增加
�。�5）兒童游戲沒有一定的模式
�。�6）兒童游戲的發(fā)展與非游戲活動有著系統(tǒng)的聯(lián)系
2.兒童游戲發(fā)展的年齡特征
�。�1）嬰兒游戲（0歲—三歲）
�。�2）幼兒游戲（三歲—六七歲）
（3）童年游戲（六七歲—十二三歲）
第四節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)類型與指導(dǎo)
�。ㄒ唬� 幼兒園游戲的類型
1. 我國幼兒園的游戲分類方法
2. 游戲分類一句的兩個維度
3. 兩大類六種游戲類型之間的邏輯聯(lián)系
�。ǘ� 幼兒游戲的重大策略
1. 游戲指導(dǎo)模式
2. 游戲準(zhǔn)備
（1） 游戲時間
�。�2） 游戲地點
�。�3） 游戲材料
�。�4） 經(jīng)驗準(zhǔn)備
3. 游戲觀察
4. 指導(dǎo)策略
（1） 平行游戲法
�。�2） 合作游戲法
�。�3） 指導(dǎo)游戲法
�。�4） “真實發(fā)言人”
二、 考核知識點
（一） 游戲的心理概述
1.游戲的心理結(jié)構(gòu)
（1） 游戲的認(rèn)知特性——心理主動性維度
�。�2） 游戲的情感特性——活動強度維度
（3） 游戲所共有的基本心理成分
2.游戲的心理特征
�。�1） 游戲是一種意向性活動
�。�2） 游戲是可觀察的行為
�。�3） 游戲是一種情境性活動
�。ǘ﹥和螒騽訖C
1.游戲動機理論
2.兒童游戲動機系統(tǒng)
�。�1） 兒童的需要與游戲動機之間的關(guān)系
�。�2）兒童的四種基本感情需要
�。�3） 幼兒需要的三個層次
�。�4）兒童游戲動機系統(tǒng)
（5）.游戲動機背景：兒童需要與活動
�。�6）游戲動機的教育問題
�。ㄈ� 兒童游戲的發(fā)展
1.兒童游戲的發(fā)展過程
�。�1）游戲理論和模式的兩個基本相同點
（2）游戲發(fā)展的過程
2.兒童游戲發(fā)展的特點及年齡特征
�。�1）兒童游戲發(fā)展的特點
�。�2）兒童游戲發(fā)展的年齡特征
�。ㄋ� ） 幼兒學(xué)習(xí)類型與指導(dǎo)
1.幼兒園游戲的類型
�。�1）我國幼兒園的游戲分類方法
（2）游戲分類一句的兩個維度
�。�3）兩大類六種游戲類型之間的邏輯聯(lián)系
2.幼兒游戲的重大策略
（1）游戲指導(dǎo)模式
�。�2）游戲準(zhǔn)備
（3）游戲觀察
�。�4）指導(dǎo)策略
四、考核要求
�。ㄒ唬┯螒虻男睦砀攀�
1.游戲的認(rèn)知特性（理解）
2.游戲的情感特性（理解）
3.游戲所共有的基本心理成分（理解）
4.意向性活動的含義（了解）
5.游戲的顯著性特征（識記）
6.游戲的表征形式（識記）
7.富有游戲性的活動情境必須具備的條件（了解）
�。ǘ﹥和螒騽訖C
1.游戲動機理論極其比較分析（理解）
2.需要、動機、行為三者的相互關(guān)系（理解）
3.兒童的四種基本感情需要（了解）
4.幼兒需要的三個層次（了解）
5.兒童游戲動機系統(tǒng)（識記）
6.游戲動機背景（理解）
7.游戲動機的教育問題（了解）
�。ㄈ� 兒童游戲的發(fā)展
1.游戲發(fā)展理論和模式的共性（理解）
2.兒童游戲的發(fā)展過程（理解）
3.兒童游戲發(fā)展的特點（識記）
4.兒童游戲發(fā)展的年齡特征（理解）
5.幼兒游戲的特征（識記）
�。ㄋ� ） 幼兒學(xué)習(xí)類型與指導(dǎo)
1.我國幼兒園的游戲分類方法（了解）
2.游戲分類依據(jù)的兩個維度（理解）
3.游戲類型之間的邏輯聯(lián)系（理解）
4.游戲指導(dǎo)模式（理解）
5.游戲準(zhǔn)備的內(nèi)容（了解）
6.游戲觀察的意義（了解）
7.游戲指導(dǎo)策略（應(yīng)用） |
