第八章 幼兒社會性學習與教育
　　一、教學目的與要求
　　1.了解社會性、社會性學習的含義與聯(lián)系、J.克勞森關于兒童期社會化的七項任務與個性形成的四個階段、艾里克森社會性學習理論。
　　2.理解個體社會化過程的心理機制、幼兒社會性學習含義、意義及其特點、掌握幼兒社會性教育的方法與指導原則
　　3.理解幼兒道德認識、道德情感、道德行為的發(fā)展過程及其相關理論，能針對其發(fā)展特點有效地培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。
　　本章重點：幼兒社會性學習教育、幼兒品德心理教育。
　　本章難點：社會性、社會化、社會性學習的含義與聯(lián)系：幼兒道德認知發(fā)展理論。
　　二 、課程內(nèi)容
　　第一節(jié) 社會性與社會性學習
　�。ㄒ唬� 社會學與社會化：社會學學習
　　1.社會性的含義
　　2.社會化的含義
　　3.個體社會化的兩方面：社會教化與個體內(nèi)化
　　4.J.克勞森關于兒童期社會化的七項任務與個性形成的四個階段
　　5.社會性、社會化、社會性學習的聯(lián)系
　　6.幼兒社會性學習含義及其意義
　�。ǘ�） 艾里克森社會性學習理論
　　1. 艾里克森的人格和社會性發(fā)展八階段
　　2. 幼兒社會學習的兩個主要任務：發(fā)展主動性與獲得相應的性別角色
　　第二節(jié) 幼兒社會性教育
　　（一） 幼兒社會性學習的特點
　　1. 隨機性和無意性
　　2. 長期性和反復性
　　3. 實踐性
　�。ǘ�） 幼兒社會學習的指導方法
　　1. 觀察學習法
　　2. 強化評價法
　　3. 體驗思考法
　　4. 語言傳遞法
　　5. 角色扮演法
　　6. 移情訓練
　　（三） 幼兒社會性學習指導的原則
　　1. 綜合滲透性原則
　　2. 生活隨時性原則
　　3. 實踐參與性原則
　　4. 適宜發(fā)展性原則
　　5. 時代性原則