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| 總結(jié)段落大意題確實(shí)存在著一些難度。通過很多段落的分析，我們發(fā)現(xiàn)做HEADING 題一個(gè)總的做題原則：精讀首句，一一對應(yīng)原則，即首先劃好題目的關(guān)鍵詞，再從每段第一句進(jìn)行閱讀，尋找題目關(guān)鍵詞和段落的一一對應(yīng)原則。如果第一句能與題目對應(yīng)就對應(yīng)了，如果第一句不能與題目對應(yīng)，則還須往后閱讀直到找到對應(yīng)為止。但使用這個(gè)原則的同時(shí)還必須確保第一句是中心句。怎樣斷定第一句為中心句，我們可以對段落結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，來尋求中心句。朗閣海外考試研究中心總結(jié)發(fā)現(xiàn)，一般的段落結(jié)構(gòu)可概括為六種： 一．總分段落。一般第二句話有for example/for instance之類舉例關(guān)系詞時(shí), 那么可以斷定第一句為中心句。如劍3T2section C段落可說明此問題。 二．總分總段落，這種段落就是在總分結(jié)構(gòu)段落最后加一個(gè)總結(jié)句。如劍3T1P3就是這種段落，通過分析此段中心句仍是第一句。 三．分總段落。這種段落把主題句放在了最后。如《劍橋大學(xué)老樣題》P2Q12中心句為最后一句This is a purely person-skills match approach to selection。這是個(gè)下定義句型，一般下定義的句型（A is B, A is defined as….,A is called…, The definition of A is ….）我們可以看之為中心句，這種方法在劍2T1P2B段和E段都有體現(xiàn)。 四．分總分段落，即在分總的基礎(chǔ)上繼續(xù)分述某些具體內(nèi)容，參見劍3T1P3Q3. 五．對比段落結(jié)構(gòu)。此種段落的特征為段落中間方向發(fā)生改變（如轉(zhuǎn)折），因此，如果段落當(dāng)中出現(xiàn)but, however, while之類轉(zhuǎn)折詞，轉(zhuǎn)折后面是重點(diǎn)，可作為中心句的位置。如劍6T2P1B段。 六．并列段落結(jié)構(gòu)。幾個(gè)共同的例子說明同樣的問題。如劍2T3P3A段 通過以上分析，我們也可得出怎么判斷第一句不是中心句： 一：如第一句有具體的人名地名時(shí)間只類，則第一句不是中心句，因?yàn)橹行木涫歉爬ǖ摹?br /> 二：如第一句后有however, but 之類轉(zhuǎn)折詞或refutes之類否定詞時(shí)，第一句一般不是中心句。 當(dāng)然，針對程度較差學(xué)生，理解段落確實(shí)存在著困難，我們還可通過重復(fù)法對段落大意進(jìn)行敲定，即如果一個(gè)段落中同一個(gè)詞或它的同義詞重復(fù)出現(xiàn)，我們可以選對應(yīng)的heading. 如《雅思高分閱讀》（第二版）P13第一段通過was introduced, it originated, dating from, 等同義詞重復(fù)可以選擇對應(yīng)HEADING: The origins of the sonnet. 總的來說HEADING題是雅思考試難度較大的一種題型，朗閣海外考試研究中心的老師一般建議學(xué)生做題時(shí)先做細(xì)節(jié)題把HEADING留最后，相關(guān)的細(xì)節(jié)信息對段落的理解有一定的幫助�？傊鯡ADING 題要有心理準(zhǔn)備，有的段落通過首句即可斷定答案，有的段落需要讀到段落中部，有的段落則須從頭至尾進(jìn)行理解。 |
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【責(zé)任編輯：蘇婧 糾錯(cuò)】 |
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