大學生就業(yè)難，是一個比較大的社會問題，它牽涉到社會的各個方面，如高校人才培養(yǎng)機制與高校發(fā)展定位問題；大學擴招問題；人才流動的制度性障礙問題；大學生創(chuàng)業(yè)難問題；廣大不發(fā)達地區(qū)、基層人才匱乏問題；就業(yè)難引發(fā)的“讀書無用論”問題；等等。由于大學生就業(yè)難牽涉面太大，幾千字的申論材料不可能會完全統(tǒng)攝。而且根據(jù)歷年來申論考試的特點，材料所選的切入點一般是比較小的。這些子問題很可能會單獨成為申論的選材范圍，所以大家在關注大學生就業(yè)難問題的時候，要關注一下這些相關問題。

    背景鏈接：

    溫家寶總理說：他最擔心憂慮的一件事就是大學生就業(yè)。

    在深圳有一半的企業(yè)表示雇傭不到合適的員工，有的企業(yè)在招聘會上設點一個多月，也沒招到幾個合適的人，以華為公司最為突出，華為每年都面向社會招聘，但是真正又有幾個合適的或是能長期呆得下去的呢？其中，銷售代表，工程師，技術人員最為緊缺。有的公司面臨的情況是招到一個能力較強的員工，可往往做不了多長時間就跳槽了，不少都跳到了外資公司。由于行業(yè)的競爭，人才的爭奪也進入了一個新的階段。

    深圳每次舉辦的大型招聘會上都是人山人海，成千上萬的求職者為找工作發(fā)愁。“這是結構性人才短缺的表現(xiàn)”，深圳在人才引進上存在著突出的結構不合理狀況。 “一些急需的領域引進的人才很少，而一些應用技術領域大量重復。”深圳面臨著就業(yè)難的問題。

    “蟻族”是“大學畢業(yè)生低收入聚居群體”的代稱。從名稱可以看出，該群體具有三個典型特征：大學畢業(yè)，低收入，聚居。該群體是大學畢業(yè)生群體，即該群體成員均接受過高等教育。這就限定了群體的界限，即沒有受過高等教育的青年農(nóng)民工以及務農(nóng)青年不屬于此群體的范圍之內(nèi)。此外，根據(jù)課題組研究顯示：該群體年齡主要集中在22—29歲之間，以畢業(yè)5年內(nèi)的大學生為主，“80后”占到調(diào)查總數(shù)的。也就是說，該群體以“80后”的大學畢業(yè)生為主，是一個“80后”高知群體。該群體是低收入群體，群體中大多數(shù)人從事簡單的技術類和服務類工作，以保險推銷、電子器材銷售、廣告營銷、餐飲服務為主。群體中甚至有的完全處于失業(yè)狀態(tài)，全靠家里接濟度日。根據(jù)課題組研究顯示，該群體月均收入為1956元，既大大低于城鎮(zhèn)職工平均工資，也低于大學畢業(yè)生畢業(yè)半年后的平均工資，因而可將其定位為低收入群體。因此，該群體是大學畢業(yè)生中月均收入2000元左右的低收入群體。該群體呈現(xiàn)出聚居的生活狀態(tài)。根據(jù)課題組研究顯示，該群體主要聚居于人均月租金377元，人均居住面積不足10平方米的城鄉(xiāng)結合部或近郊農(nóng)村，已經(jīng)形成了一個個聚居區(qū)域——“聚居村”。這一群體的人數(shù)到底有多少，沒有確切的統(tǒng)計數(shù)字。但據(jù)課題組研究表明，僅北京地區(qū)保守估計就有10萬以上。此外，上海、武漢、廣州、西安等大城市也都大規(guī)模存在這一群體。

    大學生就業(yè)難的原因：

    一、具體原因：

    1.學生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道一般是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務員、服務西部等，就業(yè)渠道相對不暢。

    2.企業(yè)用工制度不合理。一些私營企業(yè)用工制度極不合理，在勞動合同的鑒定以及社會保險、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會福利保障方面存在一定問題。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度。

    3.學生缺乏就業(yè)培訓機會。

    4.學生仍然期望過高。主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。

    5.學生缺乏求職技巧。

    二、深層次原因：

    1.國情決定了中國勞動力供大于求。我國人口基數(shù)大，農(nóng)民工多、國企下崗職工多、畢業(yè)大學生多，而就業(yè)崗位少，供求矛盾大。

    2.大學擴招增加了畢業(yè)生的供應量，也相對加劇了就業(yè)難。擴招中教育理念依然是過去的精英教育，沒有適時轉(zhuǎn)向能力型的大眾教育，違背了市場經(jīng)濟規(guī)律。

    3.高校人才培養(yǎng)模式與市場需求脫軌造成大學生就業(yè)相對過剩。高校專業(yè)設置錯位。一些大學的專業(yè)及課程設置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。一些學校仍然沿襲傳統(tǒng)的應試教育的教學方式，培養(yǎng)出來的一些學生高分低能。不少學校專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。

    4.中國城鄉(xiāng)二元化結構導致大學生就業(yè)呈現(xiàn)“倒金字塔”狀況。人才需求是基層的多，機關的少，呈“正金字塔”形。而目前我國大學生就業(yè)的格局卻是浮在上面的多，沉在基層的少，呈現(xiàn)“倒金字塔”結構。

    大學生就業(yè)對策：

    1.要進一步深化教育體制改革，實現(xiàn)高等教育與社會接軌，增強畢業(yè)生素質(zhì)和適應社會的能力。

    2.高校教學改革中應堅持推進素質(zhì)教育，強化學生實踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構。

    3.著力提高就業(yè)指導和服務水平，增強畢業(yè)生的擇業(yè)能力。

    4.引導畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，進一步拓寬就業(yè)渠道，自覺樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，主動到基層就業(yè)。努力實現(xiàn)多渠道、多形式的科學擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。

    5.鼓勵大學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，利用財政金融等各種優(yōu)惠政策，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)行為。