2012年小學(xué)教育心理學(xué)試題及答案第四套
來源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時間：2011-11-23 16:27:53
五、案例題
1．[參考答案]
(1)這是一種學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。學(xué)習(xí)的遷移就是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。學(xué)習(xí)不是一個孤立的過程，任何新的學(xué)習(xí)都要受先前學(xué)習(xí)的影響，先前學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者擁有獨特的知識經(jīng)驗、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、動作技能以及態(tài)度，都會程度不同地影響學(xué)習(xí)者的后繼學(xué)習(xí)。反過來，后繼活動也會修正先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，甚至在某種程度上影響和改造原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識體系。這種影響可以是積極或消極的。學(xué)校中的遷移無所不在。學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的東西將影響下一節(jié)課下一周或期末將要完成的作業(yè)、練習(xí)、測驗，影響本學(xué)科和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生學(xué)以外的生活。學(xué)會學(xué)習(xí)關(guān)鍵是能夠主動而有效地遷移。
(2)知識學(xué)習(xí)的最終目的就是讓學(xué)生獲得遷移能力。遷移能力的培養(yǎng)需要從客觀和主觀兩方面來創(chuàng)造條件。
①透徹地理解知識是遷移的前提。只有透徹地理解知識，才能把新知識納入已有的認(rèn)知圖式，知識才能有效地遷移和應(yīng)用到新的情境中去，才能轉(zhuǎn)化為能力。小學(xué)兒童通過死記硬背、機械訓(xùn)練而記住的知識，往往因沒有獲得知識的意義而不能遷移和靈活應(yīng)用到新的情境中。僅憑記憶記住知識而沒有真正獲得意義，是學(xué)生“高分低能”的主要原因。
②使知識結(jié)構(gòu)化是遷移的關(guān)鍵。小學(xué)兒童正處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的時期，教學(xué)中不斷地引導(dǎo)他們進(jìn)行知識的整合，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，儲備豐富的產(chǎn)生式系統(tǒng)，有助于小學(xué)兒童遷移能力的培養(yǎng)。
③實踐和練習(xí)是遷移的保障。小學(xué)兒童頭腦中的認(rèn)知圖式要適應(yīng)環(huán)境，要在環(huán)境中得到廣泛的遷移，就必須通過實踐和練習(xí)。
④自主、積極地吸納和組織知識。無論是新知識納入已有的認(rèn)知圖式(同化)還是認(rèn)知式不斷重建(順應(yīng))以適應(yīng)環(huán)境，都離不開主動探索。自主學(xué)習(xí)知識有利于遷移能力的形成自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，是一種主動、獨立、自控的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)有助于培學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生獨立地獲取知識。
⑤掌握規(guī)律性知識和策略性知識。學(xué)習(xí)中要能做到舉一反三、觸類旁通，就需要懂得學(xué)習(xí)的規(guī)律性和策略性知識。掌握學(xué)習(xí)策略不僅有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，而且學(xué)習(xí)策略是一種重要的規(guī)律性知識，有廣泛的遷移性。
2．[參考答案]
對孩子進(jìn)行磨難教育，即通過有意創(chuàng)設(shè)艱苦環(huán)境，讓學(xué)生走出課堂和家庭，經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受大自然的考驗，磨煉孩子的意志和品質(zhì)，使孩子在艱苦環(huán)境中學(xué)會生存。這種做法已在教育界及全社會形成共識。進(jìn)行磨難教育，必須具備兩點。一是真實性，也就是要給孩子創(chuàng)設(shè)一個相對真實的艱苦環(huán)境、惡劣條件，讓孩子自己去克服困難，戰(zhàn)勝自我，磨煉意志。如果環(huán)境不真實，讓學(xué)生像拍電視劇那樣在老師和家長的保護(hù)下接受“磨煉”，其結(jié)果只能是事與愿違。在E1本的許多孤島和森林里，人們經(jīng)常見到小學(xué)生的身影。他們離開家長和老師的保護(hù)，面對危機四伏的自然界，安營扎寨，采擷野果，尋找水源，撿柴拾草，學(xué)會生存。二是長期性。磨難教育不是一朝一夕就能奏效的，必須長期堅持。如果學(xué)生在家里養(yǎng)尊處優(yōu)，衣來伸手，飯來張口，在學(xué)校連值日也不想?yún)⒓�，只靠一年一兩次的所謂磨難教育去磨煉，效果可想而知。
因此，作為家長，不能溺愛孩子，要舍得讓孩子吃苦，不僅讓孩子養(yǎng)成自理的
習(xí)慣，還要經(jīng)常讓孩子干一些力所能及的家務(wù)。學(xué)校要立足于真正讓孩子得到磨煉，通過體育課、勞動課、品德課等，設(shè)置一些能夠鍛煉意志和體能的項目。對于野營、夏令營等活動，應(yīng)輕形式、重效果。此外，還可以讓孩子到農(nóng)村、企業(yè)、軍營等條件艱苦的地方去體驗生活。總之，無論是學(xué)校還是家長，在磨難教育上都不能“作秀”。
