湖南教師資格教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料(八)
來(lái)源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時(shí)間：2011-11-12 14:21:02
第九章 人格特征p264
第一節(jié) 概述
人格是一種內(nèi)在的組織與結(jié)構(gòu)，是一個(gè)人的整體精神面貌，是個(gè)體在遺傳的基礎(chǔ)上，在社會(huì)化過(guò)程中所形成的穩(wěn)定的、具有一定傾向的所有心理品質(zhì)或特征的總和。
一、什么是人格。
人格 是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定 而統(tǒng)一 的心里品質(zhì)。
人格具有的一些特性(多選)
1.獨(dú)特性。2.整體性。3.穩(wěn)定性。
4.功能性。5.自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一
※ 二、人格結(jié)構(gòu)
(一)人格傾向性是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度和積極性行為的動(dòng)力系統(tǒng)。它決定著人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，決定著人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)對(duì)象的趨向和選擇。它是最積極、最活躍的人格因素。就人的整個(gè)心理現(xiàn)象而言，人格傾向性是人的一切心理活動(dòng)和行為的調(diào)節(jié)系統(tǒng)，也是人格積極性的動(dòng)力源泉，主要由需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等因素構(gòu)成。
(二)人格心理特征。
人格心理特征是人格結(jié)構(gòu)中最穩(wěn)定的、經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的基本因素，是具有決定意義的成分，它表明一個(gè)人比較典型的心理活動(dòng)和行為特征。人格心理特征主要包括能力、氣質(zhì)、和性格。
(三)自我調(diào)控系統(tǒng)。
這是以自我意識(shí)為核心的人格調(diào)控體系，包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制三個(gè)子系統(tǒng)。
三、人格發(fā)展
(一)人格發(fā)展階段。(心理學(xué)著名理論)
(二)影響人格形成與發(fā)展的因素。
人格不是與生俱來(lái)的，它是在遺傳與環(huán)境的交互作用下逐漸形成的。制約人格形成和發(fā)展的因素主要有以下幾個(gè)方面：
1.生物遺傳。生物遺傳因素是指有機(jī)體與生俱來(lái)的生理解剖特征和后天形成的某些生理特點(diǎn)。
(1)人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型在人格形成中起著重要的作用。
(2)身高、體重、體型和外貌等生理特征對(duì)人格的形成具有影響。
2.家庭環(huán)境、家庭對(duì)人格的形成與發(fā)展起著先導(dǎo)作用。
(1)親子關(guān)系和家庭教養(yǎng)方式。
(2)家庭氣氛和家庭結(jié)構(gòu)。
(3)家庭地位和出生順序。
3.學(xué)校教育。學(xué)校是一種有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生施加影響的教育場(chǎng)所。教師、班集體、同學(xué)與同伴等都是學(xué)校教育的元素。教師對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展具有指導(dǎo)定向作用。教師的人格特征、行為模式與思維方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。同伴群體對(duì)學(xué)生人格具有巨大的影響。
4.社會(huì)文化。社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的發(fā)相發(fā)展。
5.自我因素。來(lái)自社會(huì)環(huán)境的各種因素，首先要為個(gè)體接受和理解才能轉(zhuǎn)化為需要和動(dòng)機(jī)，才能推動(dòng)他的行為，而個(gè)體已有的理想、信念和世界觀對(duì)其接受什么樣的社會(huì)影響起著決定作用。
6.自然環(huán)境。生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等這些物理因素都會(huì)影響人格。
7.影響人格形成的還包括自我調(diào)控等內(nèi)部因素。
由此可見，人格是先天與后天的“合金”，是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。在人格的形成和發(fā)展過(guò)程中，各個(gè)因素以不同的方式影響個(gè)體的整個(gè)人格的形成。
四、人格測(cè)驗(yàn)。
(一)自陳量表示人格測(cè)驗(yàn)。
(二)投射測(cè)驗(yàn)。
主要有：羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)、主觀統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)
(三)情景測(cè)驗(yàn)。
(四)自我概念測(cè)驗(yàn)。
第二節(jié) 能 力
能力是一種很重要的人格特征，反映一個(gè)人的智慧特征，是決定心理活動(dòng)效率的心理因素，是順利完成某種活動(dòng)的基本條件。
一、概述
(一)什么是能力。
能力 是順利、有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件，是人格的一種心理特征。
兩含義1.已經(jīng)發(fā)展出或表現(xiàn)出的實(shí)際能力。如：某人能將三種外語(yǔ)，會(huì)開汽車等。
2.可能發(fā)展的潛在能力。潛在能力 是尚未表現(xiàn)出來(lái)的心理能量、通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可能發(fā)展起來(lái)的能力。
能力和活動(dòng)密切相關(guān)：
1.能力在活動(dòng)中發(fā)展并表現(xiàn)在活動(dòng)之中。
2.從事某種活動(dòng)必須以某種能力為前提。
(二)能力、才能和天才。人們要完成某種活動(dòng)，往往不是依靠一種能力而是依靠多種能力的結(jié)合。這些能力相互聯(lián)系，保證了某種活動(dòng)的順利進(jìn)行。這種結(jié)合在一起的能力才叫才能。能力的高度發(fā)展稱天才。
(三)能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。
能力與知識(shí)、技能的關(guān)系密切，他們既有區(qū)別又有聯(lián)系。一方面，知識(shí)、技能不是人格心理特征，不屬于能力;另一方面，能力的發(fā)展又離不開知識(shí)與技能。
1.能力與知識(shí)、技能的區(qū)別。
能力、知識(shí)和技能屬于不同的范疇。知識(shí)是對(duì)人類實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，屬于經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。技能是指通過(guò)練習(xí)而獲得的自動(dòng)化的動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)，他們表現(xiàn)了一個(gè)人已經(jīng)達(dá)到的成就水平，而能力是指順利實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的心理?xiàng)l件，它預(yù)示著一個(gè)人在活動(dòng)中可能達(dá)到的成就水平。
2.能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系。
首先，能力是在掌握知識(shí)、技能的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，知識(shí)越多，技能越強(qiáng)，就越有利于能力的發(fā)展。知識(shí)，技能是能力形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。如果一個(gè)人缺乏必要的、基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，就會(huì)對(duì)其能力的發(fā)展造成巨大障礙。其次，知識(shí)、技能的掌握又是以一定的能力為前提條件的，能力直接影響人們掌握和運(yùn)用知識(shí)技能的快慢、深淺、難易和鞏固程度。
二、能力的種類。
(一)一般能力和特殊能力。
根據(jù)能力所表現(xiàn)的活動(dòng)領(lǐng)域的不同，可以分為一般能力 與特殊能力。
一般能力是指在進(jìn)行各種活動(dòng)中必須具備的基本能力。它保證人們有效地認(rèn)知世界，也稱智力。智力包括個(gè)體在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中所必須具備的基本能力，如感知能力(觀察力)、記憶力、想象力、思維能力、注意力 等。其中，抽象思維能力 是核心。特殊能力又稱為專門能力，是順利完成專門活動(dòng)所必備的能力。
(二)再造能力和創(chuàng)造能力。
按照活動(dòng)中能力的創(chuàng)造性的大小，可分為再造能力 與創(chuàng)造能力。
再造能力是指活動(dòng)中順利地掌握前人所積累的知識(shí)、技能，并按現(xiàn)成的模式進(jìn)行活動(dòng)的能力。創(chuàng)造能力是指在活動(dòng)中創(chuàng)造出獨(dú)特的、新穎的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力，它具有獨(dú)特性、變通性、流暢性的特點(diǎn)。
(三)液體能力和晶體能力。
根據(jù)能力在人生中的不同發(fā)展趨勢(shì)以及能力和先天稟賦與社會(huì)文化因素的關(guān)系，可分為液體能力 和晶體能力。液體能力(液體智力)是指信息加工和問題解決過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的能力。晶體能力(晶體智力)是指獲得語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等知識(shí)的能力。
(四)認(rèn)知能力、操作能力社會(huì)交往能力。
按照能力的功能，可分為認(rèn)知能力、操作能力和社會(huì)交往能力。
三、能力的結(jié)構(gòu)
(一)能力的因素說(shuō)。
1獨(dú)立因素說(shuō)：桑代克提出
2二因素說(shuō)：斯皮爾曼運(yùn)用因素分析 的方法提出能力結(jié)構(gòu)的二因素 說(shuō)
他認(rèn)為能力包括兩個(gè)因素，即一般因素，又稱G因素;特殊因素，又稱S因素。完成任何一項(xiàng)工作都是以上兩種因素決定的。
3多因素說(shuō)：賽斯頓提出
(二)能力的結(jié)構(gòu)說(shuō)。
1.層次結(jié)構(gòu)理論。
2.三維結(jié)構(gòu)理論。吉爾福德在20余年因素分析研究的基礎(chǔ)上于1967年創(chuàng)立了(智力三維結(jié)構(gòu)理論模型理論)。
認(rèn)為智力結(jié)構(gòu)應(yīng)從操作、內(nèi)容、產(chǎn)物 三個(gè)維度去考慮。
(三)能力的信息加工理論
斯騰伯格在1985年出版了《超越IQ》，提出了能力的三元理論，成分亞理論 是能力三元論的核心內(nèi)容。
四、能力發(fā)展的個(gè)體差異。(簡(jiǎn)答題)
(一)能力發(fā)展水平的差異。
能力發(fā)展水平的差異。但是，就全人類來(lái)說(shuō)，能力的個(gè)體差異呈(正態(tài)分布)(特點(diǎn))智商70以下的都可以成為能力低下。
智力的分布是兩頭小，中間大。超常兒童的智商一般不低于130分，低常兒童智商不高于70分。
(二)能力表現(xiàn)早晚的差異。
各種能力不僅在質(zhì)或量的方面表現(xiàn)出明顯的差異，而且能力表現(xiàn)的早晚也存在著明顯的差異。有的人從小就表現(xiàn)出非常的聰明，能作曲，能寫詩(shī)，有極高的運(yùn)算能力。叫“神童”、有的人到了中老年才創(chuàng)造出成果，叫大器晚成 的人。
(三)能力類型的差異。
能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、記憶、言語(yǔ)和思維等心理活動(dòng)方面。
1.知覺方面。2.記憶方面3.言語(yǔ)和思維方面。
(四)特殊能力的差異。
特殊能力的差異是指完成同一活動(dòng)可以由能力的不同結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)。
(五)能力的性別差異。
關(guān)于能力的差異，目前研究較多，而且結(jié)論各異，但基本一致的結(jié)論有兩個(gè)方面：①男女能力的總體水平大致相等。但男性能力分布的離散程度比女性大，即很聰明的男性和很笨的男性都比女性多。②男女的能力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。
五、能力的測(cè)量
能力測(cè)量可以有不同的分類：按能力的種類來(lái)分，有一般能力測(cè)量、特殊能力測(cè)量 和創(chuàng)造力測(cè)量;按測(cè)驗(yàn)方式來(lái)分，有個(gè)體測(cè)驗(yàn) 和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)。按測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的表述形式來(lái)分，有文字測(cè)驗(yàn) 和非文字測(cè)驗(yàn)。
(一)一般能力測(cè)量。
一般能力測(cè)量也叫智力測(cè)量，是用一定的智力測(cè)量 來(lái)表示衡量人的智力發(fā)展水平高低的一種科學(xué)方法或手段。
1.比納·西蒙智力測(cè)量量表。
世界上第一個(gè)實(shí)用的智力測(cè)驗(yàn)發(fā)布于1905年。
2.斯坦福·比納智力測(cè)量量表。
最早使用“比率智商”概念的量表
智商(IQ)=智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)*100
3.韋克斯勒智力量表。
提出“離差智商”概念的量表
離差智商=100+15Z(Z為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù))
4.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)。
是瑞文1938年編制的非文字智力測(cè)驗(yàn)。
(二)特殊能力測(cè)量。
也叫專業(yè)能力測(cè)量，主要用來(lái)測(cè)定個(gè)體某方面特有的潛在能力。
(三)創(chuàng)造能力測(cè)量。
強(qiáng)調(diào)思維的流暢性、變通性與超乎尋常的獨(dú)特性。世界上主要的創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)：南加利福尼亞大學(xué)發(fā)散性思維測(cè)驗(yàn)、托蘭斯創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)和芝加哥大學(xué)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)。
第三節(jié) 氣質(zhì)與性格
一、氣質(zhì)
(一)什么是氣質(zhì)
氣質(zhì) 是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性、傾向性等方面的動(dòng)力特征，使人的全部心理活動(dòng)都染上獨(dú)特的個(gè)人色彩。氣質(zhì)也就是我們常說(shuō)的“脾氣”、“稟性”。
氣質(zhì)具有天賦性特點(diǎn)。是典型的、穩(wěn)定的心理特征。俗話說(shuō)：“江山易改，稟性難移”，“稟性”就是氣質(zhì)。
(是氣質(zhì)還是性格，讓我們判斷)
(二)氣質(zhì)和高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的關(guān)系。
高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的興奮和抑制過(guò)程具有強(qiáng)度、平衡性、靈活性 三個(gè)基本特性。三種特性的不同組合構(gòu)成四種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型：
強(qiáng)、不平衡性(興奮型)相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì);強(qiáng)、平衡、靈活型(活潑型)相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是多血質(zhì);強(qiáng)、平衡、不靈活型(安靜型)相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是粘液質(zhì);弱型(抑制型)相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是抑郁質(zhì)。
(三)氣質(zhì)特征性研究。
1.阿爾伯特的特質(zhì)理論。
2.卡特爾的人格特質(zhì)理論。
3.現(xiàn)代特質(zhì)理論。
“五大因素模型”中的五種特質(zhì)①外傾性。②宜人性。③責(zé)任心。④神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性。⑤開放性。
(四)氣質(zhì)類型。
古希臘醫(yī)生希波克拉底 提出“氣質(zhì)體液理論”，這是最早關(guān)于氣質(zhì)的學(xué)說(shuō)。
類型和基本心理特點(diǎn)
膽汁質(zhì)
精力旺盛、情緒發(fā)生快而強(qiáng)、言語(yǔ)動(dòng)作急速、熱情、直率、樸實(shí)真誠(chéng)、急躁、遇事常欠思量、魯莽冒失、做事也常常感情用事、難于自制
多血質(zhì)
