湖南教師資格教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料(八)
來源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時(shí)間：2011-11-12 14:21:02
(1)性別。(2)年齡。(3)相似性。
4.社會文化。
第五節(jié) 中學(xué)生不良行為的矯正
在現(xiàn)代社會，人們的價(jià)值觀念急劇變化，中學(xué)生因自身年齡、素質(zhì)等諸多因素及家庭學(xué)校和社會等方面消極因素的影響，是非觀念、紀(jì)律法制觀念淡薄，極易產(chǎn)生不良行為。
一、中學(xué)生不良行為的主要表現(xiàn)。(多)
(一)行為放縱。
(二)學(xué)習(xí)缺乏自覺性、主動(dòng)性。
(三)社會責(zé)任意識淡薄，缺乏誠信。
(四)追求享樂。
二、中學(xué)生不良行為產(chǎn)生的原因(論述)
(一)主觀認(rèn)識的片面性、偏激性。
青少年認(rèn)識和接受事物的方式是不自覺地滲入自己的意識和觀點(diǎn)，容易被一些表面現(xiàn)象所迷惑，做出錯(cuò)誤的判斷，產(chǎn)生不良的心理。
(二)意志品質(zhì)的薄弱。
(三)道德信念和道德情感的不成熟。
中學(xué)生的道德信念還不穩(wěn)定，有時(shí)不理解或不能正確理解有關(guān)的道德要求和道德準(zhǔn)則，不能明辨是非。
有些中學(xué)生道德情感非正常發(fā)展。由于受各種不良的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境的影響，他們變得自私、任性，不懂得關(guān)心他人。
(四)理想與現(xiàn)實(shí)的差異。
中學(xué)生常被多彩的世界攪得眼花繚亂、浮想聯(lián)翩，時(shí)刻憧憬、幻想美好、理想的未來。但是，這些不切實(shí)際的理想很容易在現(xiàn)實(shí)有限的條件中受挫折。當(dāng)這種不切實(shí)際的理想多次不能滿足時(shí)，便容易產(chǎn)生一種不良心理行為。
(五)家庭環(huán)境及不恰當(dāng)?shù)慕逃绞健?/p>
家庭環(huán)境包括住房環(huán)境、家庭成員組成、經(jīng)濟(jì)條件等自然結(jié)構(gòu)。住房環(huán)境擁擠、嘈雜、經(jīng)濟(jì)落后、信息閉塞會阻礙孩子們的心理發(fā)展。
父母的教養(yǎng)態(tài)度大致有溺愛型、專制型、放任型和民主型四種，而其中以民主的教養(yǎng)態(tài)度最好。在這樣的家庭中，家庭成員對子女教養(yǎng)態(tài)度一致，以平等的態(tài)度、民主的方式對待子女。
(六)學(xué)校教育觀念和方式的陳舊。
畸形的教育體制、陳舊的教育觀念嚴(yán)重偏離了素質(zhì)教育的方向和目標(biāo)，影響了中學(xué)生的正常心理發(fā)展。所有這些都會促成中學(xué)生心理發(fā)展偏離正常軌道，產(chǎn)生不良行為習(xí)慣。
(七)社會影響與教育不一致。
積極的社會現(xiàn)象是他們在心中證明了老師、家長的指導(dǎo)，消極的社會現(xiàn)象又讓他們感到好奇、彷徨。如果得不到及時(shí)的、正確的引導(dǎo)，這些社會信息的負(fù)面影響也會逐漸抵消，學(xué)校教育的效果，是他們健康成長。
綜上所訴，在中學(xué)生身上就容易出現(xiàn)(不好的)，作為教育工作者運(yùn)用科學(xué)方法幫助他們矯正不良習(xí)慣。
三、矯正中學(xué)生不良行為的應(yīng)對措施(論述 舉例子)
(一)培養(yǎng)正確的行為評價(jià)能力。
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展，有意識、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的道德評價(jià)能力，使他們道德評價(jià)水平逐漸達(dá)到應(yīng)有的水平。
(二)培養(yǎng)學(xué)生意志力與自我調(diào)節(jié)能力。
作為教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生克服內(nèi)外困難的意志力，努力實(shí)現(xiàn)社會道德要求，控制自己不道德的消極情感，堅(jiān)持良好的道德行為，抗拒外界不良因素的誘惑因素和干擾。
(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
學(xué)校教育更強(qiáng)調(diào)通過有意識地教育、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。為此，學(xué)校教育應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：①懂得道理。②確立目標(biāo)。③加強(qiáng)訓(xùn)練。④創(chuàng)造良好行為教育情境。⑤及時(shí)而恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)。
(四)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
教師要讓學(xué)生在各種活動(dòng)中提高思想道德情操，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情，并在活動(dòng)中培養(yǎng)其集體主義觀念、組織紀(jì)律性，從中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣而自覺摒棄一些不良行為習(xí)慣。
(五)學(xué)校與家庭積極配合。
只有教師和家庭很好地配合，給學(xué)生更多的關(guān)愛，走進(jìn)學(xué)生的心靈，洞察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能及時(shí)消除一些不良外部東西對學(xué)生的影響。
(六)強(qiáng)化制度管理。
在對學(xué)生管理過程中，國家法律以及《中學(xué)生行為規(guī)范》使我們必須遵照執(zhí)行的。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)制定相應(yīng)的管理方法。
(七)獎(jiǎng)罰強(qiáng)化教育。
學(xué)習(xí)教育應(yīng)大力表彰學(xué)生中的優(yōu)秀事跡;對學(xué)生中存在的不良行為，不太嚴(yán)重者著重教育幫助、口頭警告，嚴(yán)重者給予警告以上處分。
(總結(jié))對于學(xué)生不良行為的教育是一項(xiàng)長期而艱巨的工作過程，要認(rèn)真、深入、細(xì)致的思想工作。為此，教師在教育教學(xué)實(shí)踐中要不斷尋求好的工作方法，而且不論何種方法都應(yīng)充分體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛，只有愛學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生的心理，才能真正做好學(xué)生的教育工作。
