2012年國家公務員考試考試時間安排公示

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    安徽省阜南二小兩名六年級女生小夢和周周，在教室服下劇毒農藥敵敵畏。喝之前，兩人在黑板上寫下遺言，周周寫：“如果我死了，就怪數(shù)學老師，請警察叔叔將她抓走。”小夢寫：“我好累，她們都不理解我，不想活了。”（據(jù)《都市快報》）

    因為送醫(yī)及時，兩個女孩都脫離了危險。不過，那一行行寫在黑板上的粉筆字，卻很難輕易抹去，在未來日子里，將長久拷問著每個教育從業(yè)者的心靈。本該親和溫暖的師生關系，為什么居然變得形同水火？

    一些老師缺乏對學生精神層面的關注，是校園悲劇的重要原因。報道稱，兩女生班里的數(shù)學老師姜某脾氣暴躁，經(jīng)常當中訓斥“差生”，她的粗暴、霸道，嚴重摧殘了正值青春期學生的自尊心。

    師生關系的調適并不難，關鍵在于老師是不是真誠地愛護、引導學生。遺憾的是，在教學成績、評優(yōu)的壓力之下，老師一股腦兒將壓力都轉嫁給了學生。

    一些老師追逐經(jīng)濟利益也扭曲了師生正常關系。學生披露，姜老師一直在課外辦補習班，動員自己班上的學生“自愿參加”，每學期收取600元補課費。如果有“差生”不參加，就會逼迫學生就范。周周就因為家境艱難，交不上補課費屢屢被點名才鋌而走險的。一些學校師生關系的異化、扭曲，由此可見一斑。

    在補課事件中，學校領導睜一眼閉一眼、當?shù)亟逃�主管部門的置若罔聞，更使得這些老師能夠肆意濫用權力，對學生形成密不透風的壓力。教育主管部門只要成績的導向，層層傳導下去，必然變本加厲，使得老師越來越漠視學生心靈。如此情境之下，作為教育主體的學生，當然也就越來越邊緣化，成為機械的工具。

    學者羅爾綱回憶老師胡適的時候曾寫道，“適之師教訓我常常如此的嚴切。他的嚴切，不同夏日那樣可怕，卻好比煦煦的春陽一樣有著一種使人啟迪自新的生意，教人感動，教人奮發(fā)。”這樣的師道當然讓人向往、讓人感慨。從什么時候開始，某些老師開始變得粗暴、兇悍，全無風度？那一行粉筆字，值得教育工作者深思。