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2011年心理咨詢師考試案例問(wèn)答題復(fù)習(xí)2

作者:   發(fā)布時(shí)間:2011-08-20 11:17:41  來(lái)源:心理咨詢師考試網(wǎng)
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  七、還需要做哪些鑒別診斷?

  可能需要做的鑒別診斷有:

  1、與重性精神病鑒別:根據(jù)三原則,無(wú)妄想、無(wú)幻覺(jué)、自知力

  2、與其他神經(jīng)癥進(jìn)行鑒別:以主導(dǎo)癥狀鑒別,沖突是否是道德性的

  3、與其他非精神病性心理紊亂進(jìn)行鑒別:與嚴(yán)重心理問(wèn)題鑒別,沖突不強(qiáng)烈,時(shí)間不長(zhǎng)、未泛化。

  八、引發(fā)求助者問(wèn)題的原因是什么?

  生理原因:

  a)生理功能改變青春期、更年期 b)軀體疾病 c)生物年齡 d)性別因素

  認(rèn)知原因:具體案例可從認(rèn)知、行為(缺乏策略和技巧)、情緒(不能自行解決)、個(gè)性(求完美、好勝、無(wú)法正視挫折)

  a)認(rèn)知能力及成長(zhǎng)中有無(wú)錯(cuò)誤觀念產(chǎn)生

  b)對(duì)現(xiàn)實(shí)有無(wú)誤解或錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

  c)求助者內(nèi)在世界中有無(wú)新、舊觀念沖突或?qū)θ藢?duì)事的持久偏見(jiàn)

  d)有無(wú)持久的負(fù)性情緒記憶

  e)有無(wú)反邏輯思維和不良的歸因傾向

  f)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中有無(wú)不利因素(老眼光)

  g)價(jià)值觀有無(wú)問(wèn)題

  h)是否有心理發(fā)育停滯

  社會(huì)原因:

  a)生活事件家庭學(xué)校教育、負(fù)性生活事件

  b)社會(huì)支持系統(tǒng)

  c)人際關(guān)系

  d)社會(huì)文化

  九、通常從哪些方面來(lái)判定求助者心理紊亂的嚴(yán)重程度?

  通常根據(jù)以下幾點(diǎn)根據(jù)來(lái)判定求助者心理紊亂的嚴(yán)重程度:

  (1)臨床癥狀表現(xiàn)

 。2)求助者的自知力

 。3)社會(huì)功能受損程度

  (4)求助者本人的痛苦

 。5)問(wèn)題持續(xù)時(shí)間

 。6)問(wèn)題是否泛化

 。7)心理測(cè)量量表的評(píng)定

  十、如何對(duì)非精神病性心理問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)分類(lèi)診斷?

  存在非精神病性心理問(wèn)題的求助者處于心理不健康狀態(tài),對(duì)非精神病性心理問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)即對(duì)心理不健康問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。

  1、一般心理問(wèn)題:符合由現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)、持續(xù)時(shí)間較短(持續(xù)一個(gè)月或間斷持續(xù)兩個(gè)月)、情緒反應(yīng)仍在理智控制之下(始終能保持行為不失常態(tài))、不嚴(yán)重破壞社會(huì)功能(效率下降)、情緒反應(yīng)尚未泛化的心理狀態(tài)。

  2、嚴(yán)重心理問(wèn)題:由相對(duì)強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)刺激激發(fā)、初始情緒反應(yīng)強(qiáng)烈(靠自然發(fā)展和非專業(yè)干預(yù)難以解脫)、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)久(兩個(gè)月以上,半年以下)、內(nèi)容充分泛化的心理不健康狀態(tài)。有時(shí)伴有某一方面的人格缺陷。

  3、可疑神經(jīng)癥:接近神經(jīng)衰弱或神經(jīng)癥的早期階段,嚴(yán)重心理問(wèn)題但沒(méi)有嚴(yán)重人格缺陷的求助者。

  十一、依據(jù)本案例,您認(rèn)為需要選擇何種量表對(duì)求助者進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)?

  量表選擇的原則:

  1)選擇直接與臨床表現(xiàn)有關(guān)的量表,量化問(wèn)題嚴(yán)重程度。如判斷求助者焦慮情緒的程度,可選用SAS等。

  2)用與臨床表現(xiàn)有密切關(guān)系的問(wèn)卷和量表,探求引發(fā)臨床表現(xiàn)的內(nèi)在因素。如探索求助者焦慮的人格因素,選擇EPQ等。

  3)選用病因探索性量表,探究遠(yuǎn)期影響因素。如選用"生活事件量表"了解兩年以內(nèi)的重大事件等等。

  4)為排除其他疾病而使用量表。

  測(cè)驗(yàn)的種類(lèi):

  智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、心理衛(wèi)生評(píng)定量表

  可選擇……量表MMPI——病理性人格特征和嚴(yán)重程度;病前人格,用在人格障礙精神分裂、偏執(zhí)、神經(jīng)癥以上

  EPQ、——了解人格特征及認(rèn)知;神經(jīng)癥及以下用

  SCL-90——了解其在身心方面的自我評(píng)價(jià)及癥狀嚴(yán)重程度;評(píng)定咨詢效果

  社會(huì)事件量表和社會(huì)支持量表-了解問(wèn)題產(chǎn)生的原因和社會(huì)因素

  SAS——神經(jīng)癥焦慮情緒及程度;評(píng)定效果

  SDS——神經(jīng)癥抑郁情緒及程度。評(píng)定效果

  十二、假如你是該求助者的心理咨詢師,你計(jì)劃怎樣與她商定咨詢目標(biāo)?

  1、先向該求助者介紹咨詢目標(biāo)的內(nèi)容及制定的原則;

  2、根據(jù)咨詢目標(biāo)的有效特征,按照屬于心理學(xué)范疇的、積極的、具體(量化)的、可行的、可評(píng)估的、雙方可以接受的多層次統(tǒng)一的等項(xiàng)內(nèi)容逐一商定;

  3、咨詢目標(biāo)是雙方商定的,不能由咨詢師或求助者單方制定;

  4、當(dāng)求助者與咨詢師的意見(jiàn)不一致時(shí),以求助者的意見(jiàn)為主;

  5、咨詢師應(yīng)對(duì)咨詢目標(biāo)進(jìn)行整合;

  6、最終制定的咨詢目標(biāo)以文字或口頭形式固定下來(lái);

  7、咨詢目標(biāo)制定后,經(jīng)雙方認(rèn)可,可以進(jìn)行修改。

  在本案例中,你認(rèn)為制定咨詢目標(biāo)應(yīng)把握什么原則?

  1、與求助者共同協(xié)商制訂咨詢目標(biāo),協(xié)商不成,以求助者目標(biāo)為主;

  2、正確判定求助者的期望與咨詢目標(biāo)的關(guān)系。……

  3、向求助者說(shuō)明不能把他的快樂(lè)、滿足作為咨詢目標(biāo);

  4、向求助者說(shuō)明,咨詢中發(fā)現(xiàn)更深層的問(wèn)題,需要對(duì)原有目標(biāo)做出調(diào)整,重新確立新的目標(biāo)。

  十三、如何確定本案例的咨詢目標(biāo)?(或請(qǐng)結(jié)合本案例,為求助者擬訂的有效的咨詢目標(biāo)。

  與求助者協(xié)商確定咨詢目標(biāo),如協(xié)商不能確定,以求助者目標(biāo)為主。擬定的咨詢目標(biāo)是:

 。1)近期目標(biāo):(緩解情緒,減少不良行為,改變不合理認(rèn)知。)緩解焦慮情緒、逐漸減少?gòu)?qiáng)迫行為次數(shù)(商定該次數(shù)),直到強(qiáng)迫癥狀消失。使用Scl90、SAS測(cè)驗(yàn),使焦慮分?jǐn)?shù)、強(qiáng)迫分?jǐn)?shù)降低至正常范圍。

  (2)遠(yuǎn)期目標(biāo):使求助者正確看待自我,接納自我的不完美,走向自我認(rèn)識(shí)和自我實(shí)現(xiàn)的終極目標(biāo)。

級(jí) 別 課 程 課時(shí) 學(xué)費(fèi) 試聽(tīng) 報(bào)名


級(jí)
全程班 130 ¥1700 試 聽(tīng)
精講班(基礎(chǔ)知識(shí)+專業(yè)技能) 130 ¥900 試 聽(tīng)
沖刺班
28 ¥500 試 聽(tīng)
真題?及(3套真題) 6 ¥200 試 聽(tīng)
心理診斷技能 8 ¥150 試 聽(tīng)
論文指導(dǎo) 2 ¥50 試 聽(tīng)


級(jí)
全程班 100 ¥1400 試 聽(tīng)
精講班(基礎(chǔ)知識(shí)+專業(yè)技能) 100 ¥800 試 聽(tīng)
沖刺班 22 ¥400 試 聽(tīng)
真題模考班(3套真題) 22 ¥400 試 聽(tīng)
心理診斷技能 3 ¥100 試 聽(tīng)
    二級(jí):全程+沖刺=1700元(原價(jià)2640元) 套餐A900元(原價(jià)1840元),套餐B500元(原價(jià)940)
    三級(jí):全程+沖刺=1400元(原價(jià)2240元) 套餐A800元(原價(jià)1640元),套餐B400元(原價(jià)840)
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報(bào)考直通車(chē)
 
·考試時(shí)間:2010年11月21日。
·考試內(nèi)容:三級(jí)包括:基礎(chǔ)知識(shí)、技能操作、論文輔
導(dǎo);二級(jí)包括:基礎(chǔ)知識(shí)、技能操作。
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