八、
　　1. 只有通過(guò)反思才能對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重組，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)的意義；沒(méi)有反思就不能產(chǎn)生有意義的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思的特點(diǎn)：超越性、實(shí)踐性、過(guò)程性、主體性、發(fā)展性。過(guò)程：具體經(jīng)驗(yàn)→觀察分析→抽象是重新概括→積極的驗(yàn)證。
　　2. 教學(xué)反思的內(nèi)容：觀念與情感(宏觀層面，包括教育教學(xué)觀念和專業(yè)情感(專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)自我)；教學(xué)行為過(guò)程(微觀層面，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、課堂組織和管理、教學(xué)策略、媒體的配置與使用、教學(xué)評(píng)價(jià))。方法：教學(xué)日志(指教師把教學(xué)過(guò)程的一些感觸、思考或困惑記錄下來(lái)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行分析，以理清思路、提高認(rèn)識(shí)、改進(jìn)教學(xué)的一種手段和方法)；教學(xué)案例(是包含問(wèn)題或疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性教學(xué)事件)；行動(dòng)研究(過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和界定問(wèn)題、制定行動(dòng)計(jì)劃，積極驗(yàn)證，具體實(shí)施、反思和評(píng)價(jià)、撰寫(xiě)行動(dòng)研究報(bào)告)；教師成長(zhǎng)檔案袋(涵義：是一種教師專業(yè)成長(zhǎng)的歷史記錄；是一種實(shí)質(zhì)性的文檔；是一種學(xué)習(xí)工具。內(nèi)容：教師個(gè)人基本信息及分析、教師不同領(lǐng)域的工作進(jìn)展情況)。教學(xué)反思的途徑(簡(jiǎn))：閱讀理論文獻(xiàn)，在理論解讀中反思；撰寫(xiě)教學(xué)日志，通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)行反思；尋求專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助，在對(duì)話討論中反思；征求學(xué)生意見(jiàn)從學(xué)生反饋中反思。要求：要對(duì)教學(xué)反思有正確的認(rèn)識(shí)；要有反思的意識(shí)和習(xí)慣；從自己的專業(yè)發(fā)展水平出發(fā)，循序漸進(jìn)提高反思水平。