第二章 教學設計的方法

1、 教學設計：指教師為達成一定的教學目標、對教學活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。
2、 教學設計基本特征：指導性、統(tǒng)整性、操作性、預演性、突顯性、易控性、創(chuàng)造性。
3、 教學設計的基本特點、最高表現(xiàn)：創(chuàng)造性。
4、 ▲教學設計的依據(jù)：（1）現(xiàn)代教學理論；（2）系統(tǒng)科學的原理和方法；（3）教學的實際需要；（4）學生的特點；（5）教師的教學經(jīng)驗。
5、 教學設計的基本要素：教學目標——教學內(nèi)容——教學策略、教學媒體——教學評價
6、 教學設計的內(nèi)容主要包括：教學目標設計、教學起點設計、教學內(nèi)容設計、教學時間設計、教學措施設計（教學方法、教學媒體、教學組織形式）、教學評價設計等。
7、 教學活動的出發(fā)點、課堂教學的靈魂：教學目標。
8、 教學目標組成：教學總目標（實質(zhì)性、教育性、發(fā)展性）、學校教學目標、課程目標、單元目標、課時目標。
9、 教學目標主要功能：導向功能、激勵功能、標準功能。
10、教學目標分類（美.布魯姆）：認知、情感和動作技能。
11、教學目標設計的基本要求：（1）一般目標和具體目標相結合；（2）集體目標和個人目標相結合；（3）難度適中（“跳一跳、摘桃子”）；（4）便于檢測。
12、教學目標不是對教師的教學行為的描述、而是指的學生的學習結果。
13、國家評價教學質(zhì)量的依據(jù)（教材編寫、教學實施和教學評價的依據(jù)）：課程標準（由國家教育主管部門統(tǒng)一編定和頒布、規(guī)定各課程門類的性質(zhì)、目標和內(nèi)容框架）。
14、教師進行教學的依據(jù)、學生直接的學習對象：教材。三點：重點、難點和關鍵點。
15、學生學習成績的好壞在很大程度上取決于專注學習時間的多少。
16、增加學生的專注學習時間、是提高教學時間效益的一個極為重要的方面。
17、教學時間設計的核心：單元課時的設計。