七、
　　1. 說課：指教師闡述在課堂教學中做什么、怎么做、為什么這么做的教學研究活動。作用：說課為教師學習共同體的對話交流提供了平臺；有利于優(yōu)化課堂教學和提高教學質量；有利于提高教師的自身素質。說課與備課的區(qū)別：二者的形式不同；內容不同；對象不同；目的不同。說課與上課的區(qū)別：目的不同、內容不同、對象不同、形式不同。說課的類型：從說課的功能分為研究性說課(以集體備課為主要形式，通過說課讓聽課教師評議研究的一種說課形式)、示范性說課(具有一定的指導和導向的功能)、檢查性說課、評比性說課。說課的內容：說教學目標；說教學內容(簡單介紹教學內容在該學科中的地位和作用；說教學內容的重點和難點；說教學內容的利用)；說學生情況；說教學方法；說教學程序設計；說練習的內容與方法�；�本要求：語言簡明，重點突出；關注教學創(chuàng)新，突出自身特色；說理透徹，理論與實踐相結合；增強說課的問題意識和反思意識。
　　2. 聽課：指教師帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具，直接從課堂情境中收集資料，促進對教學的認識以及自身成長的一種方法。評課：教師對課堂教學的成敗得失及其原因進行分析評論，進行學習交流、總結經驗的一種方式。聽評課的作用：促進了教師的專業(yè)學習；是一種有效的合作研究方式。聽課的基本要求：聽課前要先定計劃；聽課前要做好充分準備；聽課時要聽重點內容；聽課時要認真記錄；聽課時要善于思考。評課的基本要求(核心以人為本)：聽課標準要多元化(要用發(fā)展和生成的眼光來評課、評課時要認可教師個體間的差異、要發(fā)揮教師自我評價的作用)；要堅持評課之道，講評課之德；評課要有激勵性。