1.根據(jù)新課程理念，你認(rèn)為現(xiàn)代中學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)具備哪些基本特征]（）基礎(chǔ)性（基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)；面向全體，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

    （2）民主性（師愛(ài)生，生敬師，教學(xué)相長(zhǎng)；師生人格平等；重視情感，意志，動(dòng)機(jī)等非智力因素；融洽，和諧，人格健全發(fā)展）

    （3）活動(dòng)性（學(xué)生自主的，能動(dòng)的活動(dòng)，主體活動(dòng)地位；學(xué)生有多種活動(dòng)的時(shí)空，能充分體驗(yàn)，交流，表現(xiàn)）

    （4）層次性（針對(duì)學(xué)生認(rèn)知，心理，社會(huì)化程度等差異性，制訂目標(biāo)，過(guò)程，評(píng)價(jià)和發(fā)展的層次性）

    （5）開(kāi)放性（打破時(shí)空限制，課堂與社會(huì)，生活等結(jié)合；打破內(nèi)容限制，體現(xiàn)學(xué)科與STSE相結(jié)合得思想；多項(xiàng)交流，多元化的教學(xué)體系）

    （6）藝術(shù)性，實(shí)效性（優(yōu)化組合各種教學(xué)資源，各種關(guān)系和諧，共振，動(dòng)態(tài)的過(guò)程美；最少的時(shí)間，最佳的效果）。

    2.一堂好課應(yīng)符合哪些基本要求

    一般來(lái)說(shuō)，一堂好課應(yīng)符合下列基本要求：

    （）教學(xué)目的明確；（2）教學(xué)內(nèi)容正確；（3）教學(xué)方法恰當(dāng)；（4）課堂組織得當(dāng)；（5）師生積極性高；（6）教學(xué)效果顯著。

    3.為更好地體現(xiàn)課程改革的理念，我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持哪些原則

    既要克服教師為中心，又要避免學(xué)生為中心；既要重視知識(shí)學(xué)習(xí)，又要注意能力培養(yǎng)；既要重視教法，又要重視學(xué)法；既要發(fā)揮教師主體作用，又要發(fā)揮學(xué)生主體作用；既要教書(shū)，又要育人。

    「克服教師，教室，教材為中心的傾向，力求具有生活化，綜合化，信息化特點(diǎn)�！�

    4.簡(jiǎn)要說(shuō)明：為更好地體現(xiàn)課程改革的新理念，我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在哪些方面作出努力。（4分）

    ⑴體現(xiàn)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)和能力要求，突出素質(zhì)教育和方法論教育因素；⑵優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法，注意能夠正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，理解和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，并做到容量適中，恰當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段；⑶確定教學(xué)基本思路，包括體現(xiàn)學(xué)生主體地位作用的教學(xué)情境設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及其突破方法，當(dāng)堂鞏固性練習(xí)及課后作業(yè)要求，體現(xiàn)教學(xué)全過(guò)程的板書(shū)設(shè)計(jì)等。

    （對(duì)于本題能夠基本準(zhǔn)確地表述三個(gè)方面觀點(diǎn)的要求即可給6分）

    5.根據(jù)新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的新理念，你怎樣看待學(xué)科教材在教學(xué)實(shí)踐中的作用

    教材不是圣旨，而是教學(xué)的線(xiàn)索；教材不是廢紙，而是教學(xué)的工具；要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，為教學(xué)服務(wù)。

    6.有人認(rèn)為，開(kāi)發(fā)課程資源是課程專(zhuān)家的事情，與一般學(xué)校和基層的教師學(xué)生沒(méi)有關(guān)系。談?wù)勀愕囊?jiàn)解。

    根據(jù)融合，開(kāi)放，發(fā)展的課程觀，課程資源主要包括文本資源，音像資源，實(shí)物資源，人力資源等；所有學(xué)校和廣大師生都應(yīng)該是課程建設(shè)的參與者。為了充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，優(yōu)化教學(xué)資源組合，有效地實(shí)施課程目標(biāo)，應(yīng)鼓勵(lì)各地各學(xué)校的廣大教師和學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。

    7.課程資源的開(kāi)發(fā)與利用應(yīng)遵循哪些原則

    目的性原則——根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源。

    綜合性原則——盡量組合不同類(lèi)型的資源，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

    實(shí)效性原則——根據(jù)資源的不同特點(diǎn)，配合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義。

    漸進(jìn)性原則——教學(xué)資源的選擇利用，教學(xué)活動(dòng)的組織，應(yīng)該隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，心理的逐漸成熟和知識(shí)，閱歷，經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提高。

    實(shí)踐性原則——有利于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

    8.提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，僅僅靠研究教材就能夠保證嗎 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

    不夠。要在鉆研理論知識(shí)的同時(shí)，了解社會(huì)生活和學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，在生活中備課，在學(xué)生中備課。

    「或者：備教材，備社會(huì)，備學(xué)生；或者：貼近社會(huì)，貼近社會(huì)，貼近學(xué)生。」

    9.新課標(biāo)下的學(xué)科考試同樣要有新的理念。請(qǐng)你就改進(jìn)考試方式方法提出建議。

    建議根據(jù)靈活多樣，多次機(jī)會(huì)，雙向選擇的原則，實(shí)現(xiàn)考試形式的多樣化：可以采取封閉式，開(kāi)放式，多次考試等方法；可以通過(guò)辯論，課題研究，情境測(cè)驗(yàn)，實(shí)踐操作等方式。

    具體的評(píng)價(jià)與測(cè)試形式，主要有口試，筆試和操作實(shí)踐三種形式。目前和今后一段時(shí)期，主要采用筆試形式，將來(lái)逐步過(guò)渡到三種形式兼顧。

    口試，是學(xué)生用口語(yǔ)回答教師提問(wèn)的考試形式，有抽題口試，演講比賽，對(duì)抗性辯論等。

    筆試，是學(xué)生以文字回答教師所擬試題的考試形式，相對(duì)固定的題型有填空，辨別，選擇，簡(jiǎn)答，辨析，分析與說(shuō)明，論述等。

    操作實(shí)踐，是考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的考試形式，包括專(zhuān)題社會(huì)調(diào)查并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，自由選題分析社會(huì)及現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并撰寫(xiě)小論文等，要注意形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。

    有條件的還可組織行為測(cè)試。包括個(gè)人自評(píng)，打分，班級(jí)交流，互評(píng)，教師與班主任商議評(píng)定成績(jī)等開(kāi)放性的評(píng)價(jià)方式。

    要嚴(yán)格控制測(cè)試次數(shù)，保證測(cè)試質(zhì)量。

    10.實(shí)踐已經(jīng)充分證明，"創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力".因此，我國(guó)現(xiàn)階段必須不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新，教育要為各方面的創(chuàng)新工作提供知識(shí)和人才基礎(chǔ)。請(qǐng)你就創(chuàng)新教育對(duì)于中小學(xué)教育所提出的基本要求談?wù)勀愕睦斫狻?/strong>