第三節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
　�。ㄒ唬� 教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則
　　1. 互動(dòng)性原則
　　2. 效用性原則
　　3. 特異性原則
　　4. 安全性原則
　　（二） 背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
　　1. 教育活動(dòng)的空間
　　2. 教育活動(dòng)的時(shí)間
　　3. 教育活動(dòng)的內(nèi)容
　　4. 教育活動(dòng)的材料
　　5. 教育活動(dòng)形式與氣氛
　�。ㄈ�） 對(duì)象型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
　　1. 認(rèn)知型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
　　2. 行為型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
　　3. 能力型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
　　（四） 教師在幼兒園教育活動(dòng)情境中的作用
　　1. 建構(gòu)教育活動(dòng)情境
　　2. 監(jiān)控教育活動(dòng)情境
　　3. 調(diào)解教育活動(dòng)情境
　　三、考核知識(shí)點(diǎn)
　　（一）幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)概述
　　1. 指導(dǎo)的顯義和隱義
　　2.幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)的層次性
　　3..對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式
　　4.對(duì)應(yīng)于知識(shí)類(lèi)型的活動(dòng)指導(dǎo)模式
　　5.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)類(lèi)型
　　6.幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系
　�。ǘ�）教育活動(dòng)指導(dǎo)的基本結(jié)構(gòu)
　　1.學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)原理
　　2.學(xué)習(xí)過(guò)程與教學(xué)事件
　　3.學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)
　　4.個(gè)性化教育的指導(dǎo)原理
　　5.個(gè)性化教育
　　6.個(gè)性化教育指導(dǎo)
　　（三）幼兒園教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
　　1.教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)性原則
　　2.教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的效用性原則
　　3.教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的特異性原則
　　4.教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的安全性原則
　　5.背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
　　6.背景型教育活動(dòng)情境的空間
　　7. 背景型教育活動(dòng)情境的時(shí)間
　　8. 背景型教育活動(dòng)情境的材料
　　9. 背景型教育活動(dòng)情境的形式與氣氛
　　10.認(rèn)知型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
　　11.行為型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
　　12.能力型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
　　13.教師在幼兒園教育活動(dòng)情境中的作用
　�。�1）建構(gòu)教育活動(dòng)情境
　�。�2）監(jiān)控教育活動(dòng)情境
　�。�3）調(diào)解教育活動(dòng)情境
　　四、考核要求
　　（一）幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)概述
　　1. 指導(dǎo)的顯義和隱義（了解）
　　2.幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)的層次性（理解）
　　3..對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式（理解）
　　4.對(duì)應(yīng)于知識(shí)類(lèi)型的活動(dòng)指導(dǎo)模式（理解）
　　5.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)類(lèi)型（應(yīng)用）
　　6.幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系（了解）
　�。ǘ�）教育活動(dòng)指導(dǎo)的基本結(jié)構(gòu)
　　1.學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)原理（理解）
　　2.學(xué)習(xí)過(guò)程與教學(xué)事件（識(shí)記）
　　3.學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)（理解）
　　4.個(gè)性化教育的指導(dǎo)原理（理解）
　　5.個(gè)性化教育（識(shí)記）
　　6.個(gè)性化教育指導(dǎo)（了解）
　　（三）幼兒園教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
　　1.教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)性原則（理解）
　　2.教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的效用性原則（理解）
　　3.教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的特異性原則（理解）
　　4.教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的安全性原則（理解）
　　5.背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)（理解）
　　6.背景型教育活動(dòng)情境的空間（理解）
　　7. 背景型教育活動(dòng)情境的時(shí)間（理解）
　　8. 背景型教育活動(dòng)情境的材料（理解）
　　9. 背景型教育活動(dòng)情境的形式與氣氛（理解）
　　10.認(rèn)知型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)（應(yīng)用）
　　11.行為型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)（應(yīng)用）
　　12.能力型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)（應(yīng)用）
　　13.教師在幼兒園教育活動(dòng)情境中的作用
　�。�1）建構(gòu)教育活動(dòng)情境（理解）
　�。�2）監(jiān)控教育活動(dòng)情境（理解）
　�。�3）調(diào)解教育活動(dòng)情境（理解）