近期，北京市私立匯佳學(xué)校迎來(lái)了一場(chǎng)別開生面的攝影個(gè)人展——《Captured Memories：定格記憶》，拍攝者匯佳IB初三學(xué)子賈子悅。

　　這場(chǎng)展覽不僅僅是攝影作品的陳列，更是她內(nèi)心視角下的一次靈魂對(duì)話。

▲賈子悅個(gè)人展：《Captured Memories：定格記憶》

　　在展覽中，賈子悅通過鏡頭捕捉生活中的點(diǎn)滴，將日常容易被人忽略的時(shí)刻定格，以藝術(shù)語(yǔ)言展現(xiàn)出她對(duì)生活、情感的深刻理解。

賈子悅

匯佳IB學(xué)子 G9

　　《Captured Memories：定格記憶》這是我與攝影之間的一段旅程，通過鏡頭，我捕捉并定格下生活的美麗瞬間。

　　正如題目所說(shuō)，每一張照片都是我情感的表達(dá)，每次按下快門都是我對(duì)這個(gè)世界獨(dú)特的觀察。我的攝影作品呈現(xiàn)了大自然的神奇，每一幀都是一個(gè)美麗的故事。

　　在這里，希望我的作品將引導(dǎo)您重新欣賞生活的美麗，試著用我的角度看到一個(gè)不同的世界。

▲賈子悅部分?jǐn)z影作品

　　在賈子悅的攝影個(gè)人展中，我們看到了她對(duì)自然和人文的獨(dú)特解讀。而在個(gè)人展覽的背后，則是匯佳對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)的深度關(guān)注。

　　匯佳MYP藝術(shù)教研主任范壹謙老師詳細(xì)介紹了匯佳攝影課程，并表示：“匯佳攝影課程不僅注重技術(shù)的教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體思維和情感表達(dá)的培養(yǎng)。通過這門課程，學(xué)生能夠在鏡頭中找到自己的聲音，學(xué)會(huì)用影像去訴說(shuō)內(nèi)心的故事�！�

▲匯佳MYP藝術(shù)教研主任范壹謙老師借助個(gè)人攝影展進(jìn)行課程講述

01

攝影，潛移默化的心理療愈

　　匯佳攝影課程以完成IB藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)為主軸，分為四個(gè)主要部分：調(diào)研、創(chuàng)作、表演、評(píng)論。這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)旨在全方位培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

　　初中期間，相對(duì)于攝影技巧教學(xué)，匯佳則是希望通過攝影，讓孩子們?cè)谧髌分腥ケ磉_(dá)他們關(guān)注的問題、挖掘自身想法。

　　學(xué)生需要深入理解好的照片背后清晰的故事表達(dá)、觀眾視線的掌控、簡(jiǎn)單而有力的呈現(xiàn);明白質(zhì)感層面、描述層面、心理層面的攝影本質(zhì)。

　　特別是學(xué)生的心理層面，匯佳希望藝術(shù)學(xué)科能夠通過這種潛移默化的心理療愈，積極影響孩子的終身成長(zhǎng)。

賈子悅作品

《小憩時(shí)光》

02

過程日志，可視化探究過程

　　在匯佳攝影課堂上，老師不再是傳統(tǒng)的灌輸者，而是引導(dǎo)者和組織者。

　　教師提供話題，與學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)欲望，以探究式的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

　　同時(shí)，課程評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也基于學(xué)生的過程日志，做到與探究過程息息相關(guān)。

　　過程日志要求學(xué)生記錄攝影課的整個(gè)探究過程。學(xué)生不僅可以梳理對(duì)新藝術(shù)項(xiàng)目的研究過程，也讓他們有機(jī)會(huì)總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用于其他學(xué)習(xí)中。

　　范老師對(duì)此有個(gè)很好的比喻：“匯佳攝影課堂更像是一個(gè)密室逃脫游戲，老師負(fù)責(zé)提供各種線索，學(xué)生需要根據(jù)自己尋找的線索自主探究，找到合適的出口�！�

賈子悅作品

《禪》

03

專屬資源，拓展學(xué)生藝術(shù)視野

　　匯佳攝影課程不僅僅局限于課堂，同樣注重給學(xué)生提供展示作品的機(jī)會(huì)，比如個(gè)人攝影展、學(xué)部攝影展、視覺藝術(shù)展等。

　　同時(shí)學(xué)校也會(huì)利用社會(huì)專屬資源，設(shè)置藝術(shù)館課、藝術(shù)大師課等一系列特色項(xiàng)目和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過參觀藝術(shù)館、邀請(qǐng)藝術(shù)家進(jìn)行授課，讓學(xué)生得以近距離接觸藝術(shù)的巔峰之作和行業(yè)專業(yè)人士，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。

　　無(wú)論是去尤倫斯藝術(shù)中心觀看馬蒂斯展覽，還是在校聆聽世界級(jí)藝術(shù)家宋冬先生的分享，亦或是近期將舉辦的手工書籍裝幀藝術(shù)家大師課，都是希望學(xué)生通過這些頂級(jí)大師的分享，意識(shí)到作品可以不只停留在照片、手機(jī)中，進(jìn)而嘗試將自己的作品、藝術(shù)表達(dá)進(jìn)行延伸，打破傳統(tǒng)展示方式的束縛，展現(xiàn)更多創(chuàng)意和個(gè)性。

　　這是匯佳希望孩子們能夠有機(jī)會(huì)去做的，也是開設(shè)大師課的一個(gè)目的。

▲匯佳學(xué)生參觀展覽-馬蒂斯的馬蒂斯

04

比名校錄取更令人欣慰的是.....

　　“相對(duì)于匯佳學(xué)生考入帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院、紐約視覺藝術(shù)學(xué)院、普瑞特藝術(shù)學(xué)院等藝術(shù)名校的案例，其實(shí)最令人我欣慰的是：匯佳學(xué)校攝影課程為學(xué)生創(chuàng)造了更多可能。通過攝影，像賈子悅這樣轉(zhuǎn)學(xué)適應(yīng)中的學(xué)生找到了一個(gè)情感出口，建立了自己的自信心。這種以情感為核心的藝術(shù)探索不僅影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)，更讓他們?cè)谛睦韺用娴玫搅耸杞狻！狈独蠋煼窒砹怂�在匯佳十余年的教學(xué)感受。

　　這種積極而陽(yáng)光的教育案例讓人實(shí)質(zhì)性感知到藝術(shù)不僅是技術(shù)的堆砌，更是對(duì)生活、情感和自我認(rèn)知的深入剖析。

賈子悅作品

《篝火狐鳴 》

　　通過深度的教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、表達(dá)自己，從而在藝術(shù)中找到屬于自己的聲音，這就是匯佳攝影課程的特別之處。

　　攝影，是一門學(xué)會(huì)與自己相處的課程

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