文章閱讀主要考查考生對語言文字的綜合分析、理解能力及對中長篇文章的整體把握能力。所給文章涉及知識面廣泛，要求考生立足于文章內容，借助自身的言語知識進行作答。雖然考查形式是大段文章，但有大量試題是直接針對字詞、語句來設置的，換言之，文章閱讀這類題型實際上融合了詞語替換、語句表達、長句理解、邏輯填空和片段閱讀等多種題型，是全面考查考生言語理解與表達能力的綜合性題型。

中公教育專家通過分析公務員考試中曾出現(xiàn)過的文章閱讀題目，可以看出其考查內容主要包括以下幾方面：

1.對文章中詞語的考查

詞語的考查屬于文章閱讀中考查面最小的考點，考生只需閱讀詞語所在句子或段落即可獲得答案。文章閱讀對詞語的考查分為兩種：一種是對文中關鍵詞語含義的理解；一種是邏輯填空性質的考查。對關鍵詞語含義的理解，要從句子、語段及全文的整體聯(lián)系中理解詞語。在具體的句子中，可根據詞語所在位置的語法要求、內容要求、句子意思完整性要求等各方面確定詞語的基本意思，同時還需結合文章的基本內容和感情思想傾向來理解。

2.對文章中句子的考查

文章閱讀對句子的考查主要體現(xiàn)在對關鍵語句的理解上。對關鍵語句的把握是清除閱讀中障礙，準確理解文章內涵的重要環(huán)節(jié)。關鍵語句一般包括蘊含文章主旨的句子，在結構上起銜接、照應作用的句子，在句意上較隱晦難懂的句子等。對文章中句子含義的理解，仍需建立在具體語境的基礎上。

3.對文章中細節(jié)的考查

細節(jié)信息是承載文章內容的信息載體，同時也是最容易被考生忽略的內容，在文章閱讀這樣的大段落材料中細節(jié)信息就更容易被漏掉。因此，其理所當然地成為了文章閱讀中的�？碱}型。

4.對文章主旨的考查

概括文章主旨、分析作者的觀點、把握材料中心思想等對文章主旨觀點的考查是公務員考試文章閱讀的另一大考點。文章主旨可通過記敘文中的主題、議論文中的論點、說明文中的事物特征加以確定。而作者觀點則要通過能表現(xiàn)作者感情傾向的詞語加以確認或快速排除干擾項。

5.對文章標題的考查

標題，是文章最重要的組成部分之一。公務員考試中對標題的考查形式為要求考生從選項中選出最恰當的標題。

6.對文章語意連貫的考查

文章閱讀對語意連貫的考查較少，其考查形式也以語句填充為主，在學習了片段閱讀語意連貫型題目后，考生可對此有較好的把握。

7.對文章隱含信息進行推斷的考查

根據文章信息進行合理推斷是文章閱讀中比較特殊的一個考點。它與之前幾種題型的最大區(qū)別在于前面幾種題型都是著眼于文章本身，而此種題型則需要考生根據文章信息，結合相關知識，再運用一定的推理方法才能得出。由此可看出，此種題型對考生的能力提出了更高的要求，難度更大。

二、文章閱讀題目的做題步驟

第一步：通讀全文，整體感知。

做題之前，要快速地通讀全文，逐段了解文章的基本含義，并明確以下問題：文章主要說了什么事，有什么新發(fā)現(xiàn)？或者介紹了一種什么新理論、新技術、新成果？總的觀點傾向怎樣？全文可分為幾個層次？通過閱讀原文，對全文作出整體感知判斷，才不會在做題時犯斷章取義、以偏概全的錯誤。

第二步：審清題意，確定范圍。

在文章整體閱讀的基礎上，根據題目要求，再結合各選項涉及的內容，在文章中找到對應的文段和句子。有的題目對應的閱讀區(qū)間很集中，容易發(fā)現(xiàn)；有的題目對應的閱讀區(qū)間則比較分散，這就需要考生細心找準、找全，為下一步的比較分析打好基礎。

第三步：認真比較，去偽存真。

讀文和查找階段，對信息的理解、捕獲不一定透徹、全面。在答題時，一定要反復認真地分析比較，把原文和題目選項進行對照，以確定答案。對照時要特別注意表示范圍大小、程度高低、數量多少、可能性與現(xiàn)實性的詞語，如“更加”、“主要”、“所有”、“特別”、“可能”等等。

命題者擬題是從整體上來設計的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨立又互相聯(lián)系。一般地說，應從第一題入手，循序漸進地答題。但有時也可前后參照，從題目的關聯(lián)性上得到啟發(fā)，從而更快捷地得出答案或驗證答案。

例題：

根據所給文章和題干要求選出正確的答案。

文學較之哲學，除了共通的社會批判功能以外，還有其獨特的風情。它有一種在字里行間洋溢著的詩情畫意，有美好的欣賞性，這就是文學的美感。將好的文學作品成功地拍成電影，給人以遐想、沖動和震撼。在近代文藝作品中，《簡？愛》和《音樂之聲》就是充分展示文學美感的作品，一往情深地謳歌了生活的美和人類道德的偉大。

但是，歐美進入高度發(fā)達的商品社會后，已經很難奉獻這樣的經典之作了，正像音樂領域很難再出貝多芬、舒伯特等大師的作品一樣。另一方面是人們的欣賞情調和欣賞能力已經向簡單化刺激方向蛻化。當年愛湊熱鬧的美國人組成擁有數十個分指揮的萬人樂隊來演奏施特勞斯的《藍色多瑙河》，而且還盛情邀請作者本人赴美指揮。結果施特勞斯一曲指揮下來便逃之夭夭，因為那隆隆的擊鼓聲有如炮擊，那管樂齊奏也有汽笛齊鳴的味道，美感被破壞殆盡，而那些所謂的音樂人卻在那里喜形于色。由此可見，經典作品在“杯水主義”和“快餐文化”時興的氛圍里，其美感很多都要被附庸風雅和“豬八戒吃人參果”式的囫圇吞棗所銷蝕。

現(xiàn)代人看起來太忙了，許多人在這忙碌的世界上生活，手腳不停，就好像在旅行，乘汽車匆匆忙忙地走過，沒有時間回一回頭，或者停一停步子，欣賞一下風景，結果，使這原本豐富美麗的世界，在我們眼中空無所有，只剩下匆忙和緊張，勞碌和憂愁。

受世界流行風的影響，又由于自身所處的社會發(fā)展階段，當今的中國文學也甚缺那種值得咀嚼的作品，而欣賞群也有點“顧不上”美感的倉促。缺乏哲學素養(yǎng)也許是文學美感短缺的重要原因，在文學評論類作品中尤其可以發(fā)現(xiàn)這一問題。文學作品是深沉還是淺薄，生活積累是客觀條件，哲學素養(yǎng)則是更接近天才因素的東西�，F(xiàn)代文學中每每出現(xiàn)的諸如“終極關懷”“話語結構”等令人費解的新鮮辭令，其實都是作者思維概括力和闡發(fā)力不足而生出的“怪胎”；只有深入淺出能力不足的人，才需要靠“造詞”來嚇唬民眾，而這樣做只能使文學的美感更加喪失。

無論有多少客觀原因，文學美感的“滑坡”仍要歸結于文學的不爭氣。今天跟以往相比，社會的文明開放和心理健康程度已大為進步，生活的情趣和美感像春天的花朵一樣絢麗開放，只有缺乏競爭力卻又好高騖遠的人才感覺不到“世界真美好”。因此，美感問題完全應當和可以通過有才華的文學男女的努力來解決。

1.從原文看，下列對“文學美感”的理解，不正確的一項是（）。

Ａ。文學美感有文學獨特的萬種風情，是獨立于文學的社會批判功能之外的美學范疇的概念