湖南教師資格考試教育學(xué)復(fù)習(xí)資料(五)
來源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時(shí)間：2011-11-12 14:34:38
16、 全面發(fā)展教育與“個(gè)人全面發(fā)展”之間的區(qū)別和聯(lián)系。區(qū)別：(1)角度不同，全面發(fā)展教育界是從教育學(xué)的角度，“個(gè)人全面發(fā)展”是從哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義的角度，(2)二者分屬不同范疇，“個(gè)人全面發(fā)展”實(shí)際上是一個(gè)與共產(chǎn)主義理想聯(lián)系在一起的最終目的，全面發(fā)展教育則是僅就受教育者抽受教育抽共有的基本組成部分而言的(3)實(shí)現(xiàn)條件不同，實(shí)現(xiàn)“個(gè)人全面發(fā)展”，與實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想一樣，必須同時(shí)具備各方面的相宜條件才行，全面發(fā)展教育僅借助學(xué)校教育就可能得以實(shí)現(xiàn)。聯(lián)系：(1)都是以研究人的發(fā)展問題為為基本任務(wù)，(2)教育畢竟是人的發(fā)展重要影響因素，(3)“個(gè)人全面發(fā)展”學(xué)說是指導(dǎo)全面發(fā)展教育的世界觀和方法論武器，這一學(xué)說對我們制定教育目的、教育政策法規(guī)和進(jìn)行教育改革有著重要的理論指導(dǎo)意義。
17、素質(zhì)教育具有哪些基本特征?主體性、全體性、全面性、長期性、開放性、時(shí)代性、實(shí)效性。
18、素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制：(1)注重思想先導(dǎo)，建立實(shí)施素質(zhì)教育的動(dòng)力機(jī)制(2)改革檢測評價(jià)，建立實(shí)施素質(zhì)教育的導(dǎo)向機(jī)制(3)抓好常規(guī)管理，建立實(shí)施素質(zhì)教育的制約機(jī)制(4)依法增加教育投入，建立實(shí)施素質(zhì)教育的保障機(jī)制
19、課堂素質(zhì)教育的四個(gè)基本點(diǎn)：認(rèn)知停*點(diǎn)，情感激發(fā)點(diǎn)，思維展開點(diǎn)，心靈交流點(diǎn)。在這四個(gè)基本點(diǎn)中，*認(rèn)知停*點(diǎn)解決學(xué)會(huì)的問題，*情感激發(fā)點(diǎn)解決想學(xué)的問題，*思維展開點(diǎn)解決會(huì)學(xué)的問題，*心靈交流點(diǎn)解決樂學(xué)的問題。
20、素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)：(1)狠抓薄弱環(huán)節(jié)，努力爭取全面提高教育質(zhì)量(2)建立新型課堂人際關(guān)系，增強(qiáng)心理相融度(3)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力(4)充分發(fā)掘潛能，注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
21、課堂素質(zhì)教育應(yīng)該遵循哪些教學(xué)原則?(1)全面施教，整合優(yōu)化(2)注重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新(3)目標(biāo)導(dǎo)向，情境熏陶(4)動(dòng)手動(dòng)腦，和諧發(fā)展(5)師生互動(dòng)心向一致(6)關(guān)注學(xué)法，改進(jìn)教法
22、實(shí)施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)策略：(1)精講精練加強(qiáng)針對性(2)分層遞進(jìn)，符合規(guī)律性(3)學(xué)會(huì)做人，尋準(zhǔn)教育點(diǎn)(4)指導(dǎo)學(xué)法，教人會(huì)學(xué)(5)自主發(fā)展，訓(xùn)練自控力
23、在社會(huì)發(fā)展中教師承上啟下的作用具體表現(xiàn)在哪些方面?知識的創(chuàng)造者和傳播者;社會(huì)的代表者和社會(huì)道德的實(shí)踐者
24、 教師對學(xué)生的教育作用具體表現(xiàn)在哪些方面?知識的傳授者;課堂紀(jì)律的管理者;班集體的領(lǐng)導(dǎo)者;心理健康的維護(hù)者;父母的代理人
25、 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有哪些?勞動(dòng)對象的復(fù)雜性;勞動(dòng)手段的主體性;勞動(dòng)過程的創(chuàng)造性;勞動(dòng)方式的個(gè)體性;勞動(dòng)成果的長效性
26、 教師的職業(yè)道德有什么特殊要求?忠誠于人民的教育事業(yè);熱愛學(xué)生;以身作則，為人師表;團(tuán)結(jié)協(xié)作
27、中學(xué)生身心發(fā)展的五對矛盾是什么?主觀的成熟體驗(yàn)與客觀的相對不成熟的矛盾;獨(dú)立性與依賴性的矛盾;強(qiáng)烈的活動(dòng)需要與能力發(fā)展的同步的矛盾;旺盛的求知欲與識別能力較低的矛盾;性意識的萌芽，成熟和道德法制觀念薄弱的矛盾。
28、學(xué)校教育制度有什么重要意義?學(xué)校教育系統(tǒng)作為國家對年輕一代進(jìn)行教育的最嚴(yán)密、最有效的組織，它集中體現(xiàn)了整個(gè)教育制度的精神實(shí)質(zhì)，學(xué)校教育制度制定得是否正確和完善，它直接關(guān)系到教育目的的實(shí)現(xiàn)，教育和教學(xué)工作的進(jìn)行以及教育事業(yè)的發(fā)展，從而也對政治經(jīng)濟(jì)制度的鞏固，生產(chǎn)力的提高，青少年兒童身心的發(fā)展，產(chǎn)生重要影響。
29、我國1951年學(xué)制主要有什么特點(diǎn)?(1)明確和充分地保障了全國人民特別是工農(nóng)干部受教育的機(jī)會(huì)，突出了“教育為國家建設(shè)服務(wù)，學(xué)校向工農(nóng)開放”的方針，(2)新學(xué)制確立了各類技術(shù)學(xué)校和專門學(xué)校的地位，保證了各種人才的培養(yǎng)，體現(xiàn)了教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的方針，(3)保證了一切知識分子和老年知識分子接受革命政治教育的機(jī)會(huì)，(4)體現(xiàn)了方針、任務(wù)的統(tǒng)一性和方法方式的靈活性，(5)充分體現(xiàn)民族平等、男女平等的原則。
30、我國中小學(xué)德育的根本任務(wù)是什么?用馬列主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論教育學(xué)生，把堅(jiān)定正確的政治方向擺在首位，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，具體來說，包括以下五個(gè)方面：(1)培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向;(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀(3)逐步形成社會(huì)主義基本道德品質(zhì)和行為習(xí)慣(4)培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力(5)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
