五、簡答題
1．《中華人民共和國教師法》對教師概念這一界定包含了兩個方面的內(nèi)容：
(1)教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；
(2)教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。
2．學生特有的本質(zhì)屬性表現(xiàn)在：
(1)學生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人。
第一，學生具有發(fā)展的可能性和可塑性；
第二，學生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用。
(2)學生是學習的主體，是具有能動性的教育對象。

六、論述題
社會主義新型的師生關(guān)系具有三個基本特點，即：
(1)民主平等；(2)尊師愛生；(3)教學相長。
師生關(guān)系是指學生和教師在教育、教學活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。學校的教育活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關(guān)系維系下進行的。因此，良好的師生關(guān)系是教育教學活動取得成功的必要保證。
(1)師生在教育內(nèi)容的教學上構(gòu)成授受關(guān)系。在教育內(nèi)容的教學上，老師與學生的關(guān)系是一種；授受，教師處于教育和教學的主導地位。作為處于主導地位的教師，能否正確地處理這種授受關(guān)系在相當大的程度上決定了教育的水準和質(zhì)量：①從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者。在知識上，老師是知之較多者，學生是知之較少者；在智力上，教師是較發(fā)達者，學生是較不發(fā)達者；在社會生活經(jīng)驗上，教師是較豐富者，學生是欠豐富者。教師的任務(wù)就是幫助學生迅速掌握知識、發(fā)展智力、豐富社會經(jīng)驗，但是這一過程不是單向傳輸過程，它需要學生積極、富有創(chuàng)造性地參與，需要學生發(fā)揮主體性；②學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。我們的教育所培養(yǎng)的是生動活潑、主動發(fā)展的個體，是具有主人翁精神的全面發(fā)展的人。要培養(yǎng)主動發(fā)展的人，就必須通過師生互動，充分調(diào)動個體的主動性；
③對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發(fā)展。教師的職責是幫助學生由知之不多到知之較多，由不成熟到成熟，最終是要促成學生學會學習，學會判斷，學會選擇，因此我們要鼓勵學生善于根據(jù)變化著的實際情況有所判斷，有所選擇，有所發(fā)揮。
(2)師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。①學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的；②嚴格要求的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。
(3)師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系。①師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人一人關(guān)系。從教學的角度看，師生關(guān)系是一種教與學的關(guān)系。是教師角色與學生角色的互動關(guān)系，學校也是社會。從社會角度看，師生關(guān)系在更深刻意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關(guān)系；②教師對學生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。教師對于學生的發(fā)展有著特別的意義。教育工作者作為一個人，作為一個社會中的人，對成長中的兒童和青少年有著巨大的又是潛移默化的影響。同時，學生對教師的知識水平以及對教師的道德水平、精神風貌等作出的反應(yīng)也深深影響著教學者。