育路教育網(wǎng)整理，教師資格證考試教育心理學(xué)中的第三章，學(xué)習(xí)理論與學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)資料。

第三章 學(xué)習(xí)理論與學(xué)習(xí)心理

　　一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義

　　動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。它包括三個(gè)功能：激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能。動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間是互相促進(jìn)的，一方面，動(dòng)機(jī)以增強(qiáng)行為的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí);另一方面，所學(xué)到的東西反過(guò)來(lái)又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)部啟動(dòng)機(jī)制，它激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí)遷移的含義及種類(lèi)

　　1.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，即在一種情境中知識(shí)、技能、態(tài)度的獲得對(duì)另一種情境中知識(shí)、技能、態(tài)度的獲得的影響。此外，利用所學(xué)的知識(shí)、技能等去解決問(wèn)題也包含著學(xué)習(xí)的遷移。遷移不僅表現(xiàn)為先前的學(xué)習(xí)對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)的影響，而且表現(xiàn)為后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。

　　2. 遷移的種類(lèi)

　　(1) 正遷移、負(fù)遷移與零遷移

　　(2) 水平遷移與垂直遷移

　　(3) 一般遷移與具體遷移

　　(4) 同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

　　(5)順向遷移與逆向遷移

　　三、知識(shí)學(xué)習(xí)的類(lèi)型有哪些?

　　1. 根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程序分類(lèi)，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

　　(1)符號(hào)學(xué)習(xí)來(lái)源：考試大的美女編輯們

　　符號(hào)學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說(shuō)學(xué)習(xí)符號(hào)本身代表什么。符號(hào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)、非語(yǔ)言符號(hào)(如實(shí)物、圖像、圖表、圖形等)和事實(shí)性知識(shí)。

　　(2)概念學(xué)習(xí)

　　概念學(xué)習(xí)指掌握概念的一般意義，實(shí)質(zhì)上是掌握同類(lèi)事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。概念學(xué)習(xí)以符號(hào)學(xué)習(xí)為前提。中小學(xué)生在掌握概念時(shí)，其學(xué)習(xí)往往是分步的，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，再提高至概念學(xué)習(xí)水平。

　　(3)命題學(xué)習(xí)

　　命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)命題，必先了解組成命題的有關(guān)概念的意義。命題學(xué)習(xí)必須以符號(hào)學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，這是一種更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)。

　　2. 根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系分類(lèi)，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

　　(1)下位學(xué)習(xí)

　　下位學(xué)習(xí)又稱(chēng)類(lèi)屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)。派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)指新觀念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的特例或例證，新知識(shí)只是舊知識(shí)的派生物。當(dāng)新學(xué)習(xí)的知識(shí)從屬于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某一觀念，但并非完全包含于原有觀念之中，并且也不能完全由原有觀念所代表，二者僅是一種相互關(guān)系的從屬關(guān)系時(shí)，便產(chǎn)生相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)。

　　(2)上位學(xué)習(xí)

　　上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生了上位學(xué)習(xí)。

　　(3)并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　　并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類(lèi)屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。

　　真 題 1+1

　　1.學(xué)生為了自己在班級(jí)中的成績(jī)排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于下列哪種動(dòng)機(jī)?()

　　A. 內(nèi)部動(dòng)機(jī)

　　B. 外部動(dòng)機(jī)

　　C. 認(rèn)知性動(dòng)機(jī)

　　D. 交往性動(dòng)機(jī)

　　【解析】 本題正確答案為B。外部動(dòng)機(jī)是指那種不是由活動(dòng)本身引起而是由與活動(dòng)沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系的外部刺激或原因誘發(fā)出來(lái)的動(dòng)機(jī)。這時(shí)學(xué)生不是對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，而是對(duì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的結(jié)果感興趣。如有的學(xué)生是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，避免懲罰，取悅于老師等。

　　2.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略?()

　　A. 設(shè)置目標(biāo)

　　B. 列提綱

　　C. 尋求同學(xué)幫助

　　D. 做筆記

　　【解析】 本題正確答案為A。元認(rèn)知策略大致可分為以下三種：計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。監(jiān)控策略包括閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤、對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間。調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略有關(guān)。

　　3.“聞一知十”、“觸類(lèi)旁通”指的是學(xué)習(xí)中的()。

　　A. 定勢(shì)現(xiàn)象

　　B. 遷移現(xiàn)象

　　C. 記憶現(xiàn)象

　　D. 創(chuàng)造性

　　【解析】 本題正確答案為B。學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。遷移是一種普遍的現(xiàn)象，“聞一知十”、“觸類(lèi)旁通”就是典型的遷移現(xiàn)象。

　　4.(多選)屬于操作技能特點(diǎn)的有()。

　　A. 內(nèi)潛性

　　B. 簡(jiǎn)縮性

　　C. 展開(kāi)性

　　D. 客觀性

　　【解析】 該題考查的知識(shí)點(diǎn)為“技能的學(xué)習(xí)”。操作技能除具有技能的一般特點(diǎn)外，還具有客觀性、外顯性和展開(kāi)性，因此本題選CD。

　　5.(多選)態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過(guò)程經(jīng)歷()幾個(gè)階段。

　　A. 認(rèn)知

　　B. 依從

　　C. 認(rèn)同

　　D. 內(nèi)化

　　【解析】 態(tài)度和品德的學(xué)習(xí)要經(jīng)歷從外到內(nèi)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，它是社會(huì)規(guī)范的接受和內(nèi)化，大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：依從、認(rèn)同和內(nèi)化，故本題選BCD。

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