在科技飛速革新的當(dāng)下，AI 以超乎想象的速度迅猛發(fā)展，深刻地重塑著各個(gè)領(lǐng)域的面貌，教育領(lǐng)域亦不例外。新府學(xué)敏銳地捕捉到這一時(shí)代趨勢(shì)，積極主動(dòng)地將AI融入教學(xué)體系之中，各年級(jí)學(xué)生已有序開(kāi)展與 AI 相關(guān)的課程。

　　作為一所數(shù)學(xué)+學(xué)校，數(shù)學(xué)老師們憑借著對(duì)教育趨勢(shì)的敏銳洞察與對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的不懈追求，精心設(shè)置了一系列豐富的趣味數(shù)學(xué)課、及系統(tǒng)的AI數(shù)學(xué)課程。帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展了一系列跨學(xué)科融合的項(xiàng)目式探究。

　　從KG到9年級(jí)，每一個(gè)年級(jí)的課程都緊密圍繞數(shù)學(xué)核心知識(shí)，巧妙融入AI技術(shù)，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，為學(xué)生構(gòu)建起從基礎(chǔ)認(rèn)知到深度應(yīng)用的完整學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生在充滿趣味的課程體驗(yàn)中逐步提升數(shù)學(xué)能力與綜合素養(yǎng)。

01XFA教具：源自數(shù)學(xué)專家   

　　在新府學(xué)“數(shù)學(xué)+”的創(chuàng)新理念引領(lǐng)下， XFA數(shù)學(xué)課摒棄了傳統(tǒng)枯燥的刷題模式，轉(zhuǎn)而采用游戲、建模、實(shí)踐運(yùn)用等多元化方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

　　在數(shù)學(xué)資源豐富的新府學(xué)，孩子們上課所采用的教學(xué)用具均來(lái)自國(guó)內(nèi)頂尖數(shù)學(xué)專家。這些令孩子們贊不絕口的“獨(dú)一無(wú)二”的教學(xué)游戲、教具的背后，是數(shù)學(xué)專家們多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的驗(yàn)證與革新。

　　“老師，這也太好玩了吧！”。課堂上，孩子們通過(guò)搭建特制的積木玩具、幽靈模仿等過(guò)程，在擺弄形狀、組合結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，直觀地理解空間幾何知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的奇妙魅力。課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，趣味數(shù)學(xué)游戲讓孩子們踴躍參與，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中，數(shù)學(xué)思維被充分調(diào)動(dòng)，不知不覺(jué)間就掌握了運(yùn)算技巧。

　　正因如此，新府學(xué)的孩子們對(duì)數(shù)學(xué)滿懷熱忱。他們?cè)谪S富多樣的趣味學(xué)習(xí)中，逐漸構(gòu)建起強(qiáng)大的邏輯思維體系。

02  與AI互動(dòng)中，將數(shù)學(xué)具象化 

　　數(shù)學(xué)與AI二者堪稱同源共生，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，為AI的誕生與發(fā)展提供了核心算法與理論支撐，從數(shù)據(jù)建模到邏輯運(yùn)算，無(wú)一不是數(shù)學(xué)智慧的結(jié)晶。而AI則像是數(shù)學(xué)的具象化表達(dá)，借助先進(jìn)技術(shù)將數(shù)學(xué)的抽象概念與復(fù)雜運(yùn)算轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。

　　在數(shù)學(xué)課中融入AI，就像是讓AI走向現(xiàn)實(shí)。AI 為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)、直觀的呈現(xiàn)方式，將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是在與 AI 工具的互動(dòng)中主動(dòng)探索，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力。其次，通過(guò)解決與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生能夠深刻體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，提升將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景的能力，為未來(lái)的生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

03   中外教攜手創(chuàng)數(shù)學(xué)項(xiàng)目 促學(xué)子思維成長(zhǎng)

　　本次數(shù)學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，由中外教共同進(jìn)行。外教帶來(lái)了國(guó)際前沿的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，在探究式學(xué)習(xí)中構(gòu)建解決問(wèn)題的思維。在老師們的思維碰撞下，既啟發(fā)了學(xué)生進(jìn)行大膽猜想與發(fā)散思維，又培養(yǎng)了孩子的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯與步步推導(dǎo)的能力，這種思維的激烈碰撞，從多個(gè)維度促進(jìn)了孩子的思維成長(zhǎng)。

　　在跨學(xué)科項(xiàng)目中，中外教老師憑借對(duì)多元學(xué)科融合的理解，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與環(huán)保、金融等領(lǐng)域相連，讓學(xué)子們?cè)诶蠋焸児餐瑺I(yíng)造的數(shù)學(xué)世界里，思維不斷拓展，從單一的解題思維逐步成長(zhǎng)為具備創(chuàng)新、邏輯、批判性等多元思維的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。

04  為科創(chuàng)未來(lái) 埋下興趣的種子 

　　根據(jù)年齡不同，老師將數(shù)學(xué)AI課程進(jìn)行分階段教學(xué)，且都對(duì)AI的實(shí)際應(yīng)用給予了高度重視，這與XFA數(shù)學(xué)+理念相契合——強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

　　低年級(jí)階段，AI課程精心設(shè)計(jì)了諸多實(shí)用體驗(yàn)環(huán)節(jié)，旨在讓孩子們?cè)谌の痘��?dòng)中感受AI魅力，啟蒙他們對(duì)AI與數(shù)學(xué)的興趣。而高年級(jí)的AI課程，則巧妙地將AI與運(yùn)算深度融合，同時(shí)緊密關(guān)聯(lián)未來(lái)職業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生提前適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)對(duì)數(shù)學(xué)及AI技能的需求，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展賦能。

　　當(dāng)復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算在AI的幫助下變得直觀明了，孩子們內(nèi)心對(duì)科技的濃厚興趣就此被點(diǎn)燃。

05  分層AI教學(xué) 體驗(yàn)與應(yīng)用兼具 

　　小學(xué)部本次活動(dòng)的主題是：Maths in Action: Sustainability, Tech, and Trade（數(shù)學(xué)在行動(dòng)：可持續(xù)性、技術(shù)與貿(mào)易），圍繞這一主題，展開(kāi)了對(duì)數(shù)學(xué)跨學(xué)科的項(xiàng)目式探究。

　　在充分考量學(xué)生年齡差異的前提下，老師們?cè)O(shè)計(jì)了不同內(nèi)容。

　　KG:城市規(guī)劃師

　　KG 階段，孩子們開(kāi)啟了創(chuàng)意無(wú)限的數(shù)學(xué)之旅。他們嘗試建造一座屬于自己的城市。借助 AI 繪圖工具，孩子們能夠輕松生成城市藍(lán)圖，在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的特征，還鍛煉了空間想象能力和創(chuàng)造力。從規(guī)劃街道布局到安排建筑位置，每一個(gè)決策都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)思考，妙趣橫生。

　　一年級(jí):數(shù)字雜貨店

　　一年級(jí)的學(xué)生則走進(jìn)了 “數(shù)字雜貨店”。在這里，他們模擬購(gòu)物場(chǎng)景，練習(xí)貨幣計(jì)算，將數(shù)學(xué)運(yùn)算與日常生活緊密相連。而 AI 價(jià)格對(duì)比功能的引入，更是為學(xué)習(xí)增添了新的維度。學(xué)生們通過(guò) AI 工具了解不同商品在不同平臺(tái)的價(jià)格差異，在比較分析中深化對(duì)數(shù)字運(yùn)算和價(jià)值概念的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了經(jīng)濟(jì)意識(shí)和理性消費(fèi)觀念。

　　二年級(jí)：分類回收站

　　二三年級(jí)學(xué)生們積極參與到可回收物的分類工作中，通過(guò)稱重物品、測(cè)量重量和體積，并使用數(shù)字工具記錄結(jié)果，他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作。AI 圖像識(shí)別技術(shù)在此發(fā)揮了重要作用，幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地對(duì)回收物進(jìn)行分類。

　　Teacher Josh Ira and Jared Ackerman：

　　Our second-grade class recently completed an exciting Math Month project that combined environmental education with practical math skills. The "Recycling by the Numbers" initiative showed students how mathematics helps us understand and improve our world.

　　二年級(jí)最近完成了一個(gè)令人興奮的數(shù)學(xué)月項(xiàng)目，該項(xiàng)目將環(huán)境教育與實(shí)用的數(shù)學(xué)技能相結(jié)合�！胺诸惢厥照尽� 倡議向?qū)W生展示數(shù)學(xué)如何幫助我們理解并改善我們的世界。

　　The project featured two key components:  

　　這個(gè)項(xiàng)目有兩個(gè)關(guān)鍵部分：

　　1. Classroom Math Explorations

　　· Students collected actual data on our classroom recycling habits  

　　· Created simple bar graphs to visualise which materials we recycled most  

　　· Solved story problems, such as "If we recycle 10 cans each week, how many cans will we have in a month?"  

　　· Learned how recycling saves trees and reduces pollution  

　　1.課堂數(shù)學(xué)探索

　　學(xué)生們收集了回收習(xí)慣的數(shù)據(jù)。

　　創(chuàng)建了簡(jiǎn)單的條形圖，以直觀呈現(xiàn)回收最多的材料。

　　解決應(yīng)用題，比如 “如果我們每周回收 10 個(gè)易拉罐，一個(gè)月我們會(huì)回收多少個(gè)易拉罐？”

　　了解到回收如何拯救樹(shù)木并減少污染。

　　2. At-Home Measurement Challenge

　　· Children became "Recycling Detectives" at home, collecting and weighing recyclables  

　　· Made predictions about weights were made before measuring  

　　· Uploaded photos to our class platform where AI technology helped analyse actual weights  

　　· Compared estimates to real measurements, discussing why some items were heavier  

　　2.家庭測(cè)量挑戰(zhàn)

　　孩子們?cè)诩依镌O(shè)置 “回收偵探”，收集并稱量可回收物品。

　　在測(cè)量之前還需對(duì)重量進(jìn)行預(yù)測(cè)。

　　之后將照片上傳到我們的班級(jí)平臺(tái)，借助人工智能技術(shù)分析實(shí)際重量。

　　比較估計(jì)值和實(shí)際測(cè)量值，并討論為什么有些物品更重。

　　Key Learning Outcomes

　　· Practical application of measurement and data skills  

　　· Understanding of recycling's environmental impact  

　　· Experience with technology-assisted learning  

　　· Development of estimation and prediction abilities  

　　The innovative combination of traditional math skills with modern AI technology created unique engagement. Students were particularly fascinated when the computer analysed their recycling photos and revealed the actual weights.  

　　One parent noted, "My child now points out recyclables everywhere we go and guesses how much they weigh - it's made math real for them."  

　　While highly successful, we identified opportunities to enhance future projects:  

　　· Including school-wide recycling data for broader impact  

　　· Adding comparison activities (e.g., "Is this milk jug heavier than your math book?")  

　　· Potential partnerships with local recycling centres  

　　This project proved that even our youngest students can grasp important mathematical and environmental concepts through hands-on, relevant activities. By connecting classroom learning to real-world applications, we've helped develop both math skills and environmental awareness in our second-graders.  

　　The enthusiastic response from students and parents suggests we've found a winning formula for making math meaningful. We're excited to build on this success in future projects!  

　　主要學(xué)習(xí)成果

　　測(cè)量和數(shù)據(jù)處理技能的實(shí)際應(yīng)用。

　　理解回收對(duì)環(huán)境的影響。

　　體驗(yàn)技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的輔助。

　　培養(yǎng)估算和預(yù)測(cè)能力。

　　傳統(tǒng)數(shù)學(xué)技能與現(xiàn)代人工智能技術(shù)的創(chuàng)新結(jié)合帶來(lái)了獨(dú)特的參與體驗(yàn)。當(dāng)計(jì)算機(jī)分析學(xué)生們的回收照片并顯示出實(shí)際重量時(shí)，學(xué)生們特別著迷。

　　一位家長(zhǎng)指出：“現(xiàn)在無(wú)論我們走到哪里，我的孩子都會(huì)指出可回收物品，并猜測(cè)它們有多重 —— 這讓數(shù)學(xué)變得真實(shí)了�！�

　　盡管項(xiàng)目非常成功，但我們也發(fā)現(xiàn)了一些可以在未來(lái)項(xiàng)目中需要改進(jìn)的地方：

　　今后可納入更廣闊的的回收數(shù)據(jù)，以產(chǎn)生廣泛影響。

　　增加“比較”活動(dòng)（例如，“這個(gè)牛奶罐比你的數(shù)學(xué)書(shū)重嗎？”）。

　　與當(dāng)?shù)氐幕厥罩行慕�立潛在的合作關(guān)系。

　　這個(gè)項(xiàng)目證明了，即使是最年幼的學(xué)生，也可以通過(guò)親身實(shí)踐與活動(dòng)掌握重要的數(shù)學(xué)概念、環(huán)保概念。通過(guò)將課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)世界的應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，我們幫助二年級(jí)的學(xué)生發(fā)展了數(shù)學(xué)技能和環(huán)保意識(shí)。

　　學(xué)生和家長(zhǎng)們的熱情反饋表明，我們找到了讓數(shù)學(xué)變得有意義的成功模式。很期待在未來(lái)項(xiàng)目中延續(xù)這一成功！

　　綜素二年級(jí)：過(guò)山車工程師

　　孩子們親自動(dòng)手搭建過(guò)山車模型，從挑選材料到精心拼接軌道，每一個(gè)步驟都飽含著專注與期待。當(dāng)親手搭建的過(guò)山車完工后，他們手持測(cè)量工具，認(rèn)真測(cè)算過(guò)山車的長(zhǎng)度，精確記錄過(guò)山車運(yùn)行的時(shí)間。在這一系列實(shí)操中，孩子們自然而然地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，將長(zhǎng)度與時(shí)間數(shù)據(jù)代入公式，算出速度。

　　孩子們既享受了動(dòng)手實(shí)踐帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，又在輕松愉悅的氛圍里學(xué)到了關(guān)于速度計(jì)算的知識(shí)，讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得觸手可及。

　　三年級(jí)：分類回收站

　　三年級(jí)的學(xué)生在二年級(jí)的基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步分析回收趨勢(shì)，探索廢棄物對(duì)環(huán)境的影響，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，理解數(shù)學(xué)在可持續(xù)發(fā)展中的關(guān)鍵作用。

　　本次數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生和我來(lái)說(shuō)都是一段豐富且充滿活力的經(jīng)歷。從一開(kāi)始，學(xué)生們就展現(xiàn)出高度的參與度和熱情，尤其是在探索測(cè)量知識(shí)并將其應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景的時(shí)候。他們渴望學(xué)習(xí)，急切地收集各種材料，使用不同的單位和工具進(jìn)行測(cè)量，這一點(diǎn)顯而易見(jiàn)。這種親身體驗(yàn)的方式不僅強(qiáng)化了他們對(duì)重量和測(cè)量的理解，還培養(yǎng)了他們的好奇心和探索精神。

　　制作回收機(jī)器人讓孩子們非常著迷。學(xué)生們?nèi)�身心投入到這個(gè)項(xiàng)目中，充滿了興奮和創(chuàng)造力。他們積極地考慮不同物體的重量和平衡，仔細(xì)斟酌如何組裝機(jī)器人以確保其穩(wěn)定性。通過(guò)對(duì)測(cè)量概念的實(shí)際應(yīng)用，他們看到了數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的運(yùn)用，加深了對(duì)重量如何影響結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)的理解。 

　　這項(xiàng)活動(dòng)的關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)在于它與英語(yǔ)課程的跨學(xué)科聯(lián)系。學(xué)生們將以 “成為發(fā)明家” 為主題的第五單元項(xiàng)目與數(shù)學(xué)項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)。他們探索了發(fā)明家和回收行動(dòng)者的概念，拓寬了他們對(duì)數(shù)學(xué)與創(chuàng)造力如何在現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題解決中相互交融的認(rèn)知�？吹剿麄冞\(yùn)用英語(yǔ)課上學(xué)到的詞匯自信地表達(dá)自己的想法，無(wú)論是與同學(xué)討論設(shè)計(jì)方案，還是向老師展示他們的作品，都讓人感到很有成就感。

　　在這一個(gè)月里，學(xué)生們展現(xiàn)出了很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)能力和解決問(wèn)題的能力。他們有效地合作，共同決定使用哪些材料以及如何組裝機(jī)器人。當(dāng)面臨挑戰(zhàn)時(shí)，比如挑選質(zhì)量最好的物品或確保穩(wěn)定性，他們能夠批判性地思考并相應(yīng)地調(diào)整計(jì)劃。這些解決問(wèn)題的時(shí)刻非常寶貴，因?yàn)樗鼈兗ぐl(fā)了學(xué)生們的韌性和創(chuàng)造性思維。

　　總體來(lái)說(shuō)，這次數(shù)學(xué)項(xiàng)目取得了巨大的成功。學(xué)生們不僅加深了對(duì)測(cè)量和重量的理解，還培養(yǎng)了包括合作、溝通和批判性思維在內(nèi)的重要生活技能。我相信，他們所獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將為未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和實(shí)際應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�？粗�他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中充滿熱情并不斷成長(zhǎng)，我感到非常有成就感，我期待著未來(lái)能融入更多親身體驗(yàn)式的跨學(xué)科項(xiàng)目。

　　四年級(jí)：城市規(guī)劃與預(yù)算

　　四年級(jí)學(xué)生們?cè)?strong>管理成本和空間限制的雙重約束下設(shè)計(jì)城市，這需要他們綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行精密計(jì)算和合理規(guī)劃。借助 AI 生成城市藍(lán)圖，學(xué)生們能夠直觀地看到自己的規(guī)劃成果，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，提升了邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

　　在這個(gè)為期四周的項(xiàng)目期間，學(xué)生們?cè)趯?shí)用數(shù)學(xué)技能方面取得了顯著的進(jìn)步，這些技能包括預(yù)算編制、測(cè)量以及乘法運(yùn)算。他們對(duì)城市的運(yùn)行機(jī)制，以及城市建設(shè)和維護(hù)成本高昂的原因有了更深刻的理解。真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境讓數(shù)學(xué)變得更有意義、更具吸引力，尤其是對(duì)于那些常常在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式中感到吃力的學(xué)生而言。 

　　該項(xiàng)目還提供了與數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行寶貴的跨學(xué)科合作的機(jī)會(huì)，突顯了許多在創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作以及解決問(wèn)題方面的精彩時(shí)刻�？吹侥切┰谟⒄Z(yǔ)授課的數(shù)學(xué)課上通常不太自信的學(xué)生能積極參與并做出有意義的貢獻(xiàn)，著實(shí)令人欣慰�？傮w來(lái)說(shuō)，這個(gè)項(xiàng)目激發(fā)了批判性思維，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還讓他們對(duì)自己的成果產(chǎn)生了一種主人翁意識(shí)和自豪感。

　　五年級(jí)：預(yù)算規(guī)劃師

　　投身于 “小型商業(yè)挑戰(zhàn)”的五年級(jí)學(xué)習(xí)，他們?cè)O(shè)計(jì)小型商業(yè)項(xiàng)目，制作產(chǎn)品，并精心規(guī)劃材料預(yù)算。這一過(guò)程涉及成本核算、利潤(rùn)預(yù)估等多個(gè)數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中深入理解數(shù)學(xué)與商業(yè)運(yùn)營(yíng)的緊密聯(lián)系。最終產(chǎn)品將在下個(gè)月的家庭日上進(jìn)行銷售，這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更能讓他們?cè)谡鎸?shí)的商業(yè)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　在四周的時(shí)間里，五年級(jí)學(xué)生通過(guò) “微型商業(yè)挑戰(zhàn)” 項(xiàng)目探索了創(chuàng)業(yè)的世界。這個(gè)項(xiàng)目將預(yù)算編制、利潤(rùn)計(jì)算、市場(chǎng)營(yíng)銷和數(shù)字工具融入到了一個(gè)親身體驗(yàn)的、真實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

　　在整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)生們?cè)趯?shí)用數(shù)學(xué)技能方面取得了顯著的進(jìn)步，這些技能包括預(yù)算編制、乘法運(yùn)算以及成本利潤(rùn)分析。學(xué)生們沒(méi)有使用谷歌表格，而是親手制作了練習(xí)預(yù)算表，以此來(lái)規(guī)劃他們的開(kāi)支和潛在利潤(rùn)。

　　I 5-1班，Ken表現(xiàn)突出，他全身心投入為自己小組的企業(yè) “現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室” 設(shè)計(jì)了一個(gè)專業(yè)且引人注目的標(biāo)志。而在I 5-2，情況變得有點(diǎn)復(fù)雜，因?yàn)閮蓚�(gè)小組都想運(yùn)營(yíng)各自獨(dú)立的公司。經(jīng)過(guò)一番協(xié)商，在Dion老師收購(gòu)了其中一方后，兩個(gè)小組合并成了一家公司。

　　I 5-2專注于一種買賣模式，他們選擇了像寶可夢(mèng)卡片這樣受歡迎的商品，通過(guò)購(gòu)買再轉(zhuǎn)售來(lái)獲利。相比之下，五年級(jí)一班（I 5-1）追求原創(chuàng)性，他們集思廣益，想出了一些在即將到來(lái)的家庭日攤位上不容易找到的產(chǎn)品。他們的創(chuàng)意包括 3D 打印作品、人工智能生成的故事書(shū)，以及定制護(hù)手霜之類的手工制品。

　　這次挑戰(zhàn)有意義的是見(jiàn)證了中國(guó)數(shù)學(xué)教師和國(guó)際數(shù)學(xué)教師之間的合作。雙語(yǔ)教學(xué)的方式確保了學(xué)生既能用母語(yǔ)培養(yǎng)專業(yè)技能，又能用英語(yǔ)提升數(shù)字應(yīng)用和展示技能。這種合作教學(xué)模式讓學(xué)生能夠用兩種語(yǔ)言將數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。

　　真正的轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)在學(xué)生們必須像在《鯊魚(yú)坦克》（美國(guó)一檔創(chuàng)業(yè)投資真人秀節(jié)目）中那樣，向老師們推銷他們的商業(yè)創(chuàng)意的時(shí)候。就在那一刻，一切都豁然開(kāi)朗 —— 他們突然明白了自己之前完成的所有小任務(wù)（品牌塑造、預(yù)算編制、制作原型和市場(chǎng)營(yíng)銷）是如何匯聚在一起，形成一個(gè)完整的商業(yè)計(jì)劃的。那是一個(gè)充滿領(lǐng)悟和自豪的時(shí)刻，充分展示了他們通過(guò)親身實(shí)踐所學(xué)到的知識(shí)之多。

　　這次挑戰(zhàn)不僅鞏固了數(shù)學(xué)概念，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、數(shù)字素養(yǎng)和溝通技巧，為我們的學(xué)生成為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)者和問(wèn)題解決者奠定了基礎(chǔ)。

06   初中“數(shù)學(xué)+經(jīng)濟(jì)”  構(gòu)建多元商業(yè)場(chǎng)景 

　　初中數(shù)學(xué)老師以“數(shù)學(xué)+經(jīng)濟(jì)”為主題精心設(shè)計(jì)課程體系，并巧妙借助AI技術(shù)賦能教學(xué)。從成本售價(jià)剖析、折扣策略探秘、函數(shù)優(yōu)化生產(chǎn)，到采購(gòu)組合建�！�…

　　學(xué)生們?cè)谝幌盗袑?shí)踐活動(dòng)中，深度參與到商業(yè)邏輯的探索中。他們通過(guò)AI軟件處理數(shù)據(jù)、構(gòu)建模型，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)切實(shí)應(yīng)用到商業(yè)場(chǎng)景里。這不僅使學(xué)生們透徹理解了商業(yè)運(yùn)營(yíng)背后的數(shù)學(xué)原理，更極大地提升了他們的數(shù)據(jù)處理、邏輯思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合

　　素養(yǎng)，有力地推動(dòng)學(xué)子從容應(yīng)對(duì)未來(lái)多元化的挑戰(zhàn) 。

　　國(guó)際貿(mào)易集市：

　　在全球化浪潮洶涌的當(dāng)下，跨學(xué)科素養(yǎng)已然成為孩子們未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的核心優(yōu)勢(shì)。為了給學(xué)生提供將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的寶貴契機(jī)，初中數(shù)學(xué)老師精心策劃并舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“金融貿(mào)易集市”。活動(dòng)以“初中數(shù)學(xué)‘E’起來(lái)，暢享經(jīng)濟(jì)新世界”為主題，巧妙模擬真實(shí)商業(yè)場(chǎng)景，將數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、營(yíng)銷等多學(xué)科知識(shí)深度融合，徹底打破傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味。

　　3月14日數(shù)學(xué)日當(dāng)天，初中學(xué)子們化身為來(lái)自不同國(guó)家的貿(mào)易家，在數(shù)學(xué)集市中熱情招攬生意，全身心投入到成本核算、活動(dòng)策劃以及利潤(rùn)計(jì)算等商業(yè)運(yùn)作環(huán)節(jié)中。集市充滿了各式趣味游戲、攤位，甚至還特別設(shè)置了“銀行”，學(xué)生們?cè)诖诉M(jìn)行各國(guó)貨幣的匯率換算，沉浸式體驗(yàn)金融交易流程。

　　孩子們?cè)谫?gòu)買商品、核算成本、依據(jù)合適利潤(rùn)率定價(jià)等實(shí)操過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了精確計(jì)算成本與利潤(rùn)，熟練掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法，還深入認(rèn)知了供需關(guān)系，能夠敏銳分析市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)、洞察消費(fèi)者行為。在這一過(guò)程中，他們的合作、溝通、創(chuàng)新以及問(wèn)題解決能力都得到了全方位鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的融會(huì)貫通，為未來(lái)應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)挑戰(zhàn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)講座： 

　　為助力孩子們更好地探索經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易領(lǐng)域，初中部邀請(qǐng)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的專家家長(zhǎng)走進(jìn)校園。豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識(shí)，為孩子們開(kāi)啟了一扇知識(shí)之窗。

　　在講解過(guò)程中，通過(guò)分享實(shí)際案例，家長(zhǎng)將復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)原理、貿(mào)易規(guī)則生動(dòng)展現(xiàn)，拓寬了孩子們的視野，讓他們認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易在生活中的多元呈現(xiàn)。深入淺出地講解啟發(fā)了孩子們的思維，激發(fā)了他們對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的好奇與探索興趣，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展播下種子。

　　六年級(jí):成本售價(jià)剖析

　　六年級(jí)學(xué)生借助 AI 數(shù)據(jù)處理軟件，將各班商品成本、售價(jià)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為直觀的柱狀圖、折線圖等統(tǒng)計(jì)圖。這一過(guò)程極大地提升了學(xué)生的數(shù)據(jù)處理與分析能力，他們不再局限于簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)羅列，而是能夠通過(guò)圖表清晰洞察各班盈利差異及暢銷商品特點(diǎn)。在操作軟件與講解圖表的過(guò)程中，學(xué)生不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解，更學(xué)會(huì)從數(shù)據(jù)背后挖掘商業(yè)策略，為日后參與商業(yè)活動(dòng)或進(jìn)行更復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了敏銳的商業(yè)洞察力與數(shù)據(jù)解讀能力。

　　Maximus Ma老師:這次實(shí)踐中，六年級(jí)的學(xué)生們表現(xiàn)相當(dāng)出色。他們熟練運(yùn)用 AI 數(shù)據(jù)處理軟件，將各班商品成本、售價(jià)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為直觀圖表。通過(guò)解讀圖表，精準(zhǔn)分析出各班盈利差異與暢銷商品特點(diǎn)，還洞悉了背后的商業(yè)策略。這極大提升了學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和商業(yè)思維能力。

　　七年級(jí)：折扣策略探秘

　　聚焦于不同折扣模式對(duì)商品價(jià)格和銷量的影響，孩子們通過(guò) AI 分析工具模擬商業(yè)場(chǎng)景數(shù)據(jù)并繪制價(jià)格杠桿變化曲線。這使學(xué)生能夠深入理解數(shù)學(xué)在商業(yè)運(yùn)營(yíng)中的動(dòng)態(tài)應(yīng)用，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維探討如何制定折扣策略以吸引顧客、提升銷售額。在討論場(chǎng)景與數(shù)據(jù)模型推導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生的邏輯思維、批判性思維得到鍛煉，他們學(xué)會(huì)從多種角度分析問(wèn)題，為未來(lái)從事市場(chǎng)營(yíng)銷、商業(yè)管理等領(lǐng)域的工作積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　PengTao老師：這次活動(dòng)充分結(jié)合了理論（折扣策略）與實(shí)踐（數(shù)據(jù)建模），展現(xiàn)了用AI工具解決商業(yè)問(wèn)題的創(chuàng)新思維；針對(duì)不同折扣模式（如滿減和買一送一）的對(duì)比分析，初步揭示價(jià)格杠桿對(duì)銷量的影響規(guī)律；孩子們?cè)谔骄窟^(guò)程中，鍛煉了表達(dá)能力，同時(shí)能將抽象數(shù)學(xué)工具與真實(shí)商業(yè)場(chǎng)景關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連。

　　八年級(jí)：函數(shù)優(yōu)化生產(chǎn)

　　運(yùn)用一次函數(shù)知識(shí)結(jié)合 AI 算法，孩子們分析了資本貨物與消費(fèi)品生產(chǎn)關(guān)系，通過(guò)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，借助 AI 軟件模擬生產(chǎn)數(shù)據(jù)變化，來(lái)尋找資源有限條件下的生產(chǎn)最優(yōu)解。這不僅深化了學(xué)生對(duì)函數(shù)知識(shí)的掌握，更讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際生產(chǎn)中的優(yōu)化問(wèn)題，理解數(shù)學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)、資源配置等領(lǐng)域的關(guān)鍵作用。在推導(dǎo)函數(shù)公式與講解模型應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新思維得以激發(fā)，為未來(lái)投身工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)領(lǐng)域做好準(zhǔn)備，提升了運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

　　Una Zhang老師：本次實(shí)踐中，八年級(jí)的同學(xué)們展現(xiàn)出了非凡的創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)能力。他們巧妙運(yùn)用函數(shù)知識(shí)，結(jié)合AI算法構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，精準(zhǔn)分析資本貨物與消費(fèi)品生產(chǎn)關(guān)系，成功推導(dǎo)出函數(shù)公式，還借助AI軟件模擬數(shù)據(jù)變化，找到了資源有限下的生產(chǎn)最優(yōu)解，為實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化提供了新思路 ，這一探索對(duì)培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維、解決實(shí)際問(wèn)題能力意義重大。 

　　跨年級(jí)課程：采購(gòu)組合建模

　　六七年級(jí)收集數(shù)據(jù)，八九年級(jí)基于成本約束條件運(yùn)用 AI 輔助構(gòu)建采購(gòu)組合優(yōu)化模型。跨年級(jí)小組培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、數(shù)據(jù)整合能力以及運(yùn)用 AI 技術(shù)構(gòu)建復(fù)雜數(shù)學(xué)模型的能力。學(xué)生們?cè)诳缒昙?jí)協(xié)作中學(xué)會(huì)溝通交流、分工合作，將前期收集的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的信息，通過(guò)構(gòu)建優(yōu)化模型找到最佳采購(gòu)方案。這不僅提升了學(xué)生在數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科的綜合素養(yǎng)，更為他們未來(lái)參與大型項(xiàng)目策劃、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理等工作提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了在多學(xué)科交叉背景下解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　Lewis Liu老師:九年級(jí)學(xué)生在項(xiàng)目中展現(xiàn)了優(yōu)秀的跨學(xué)科能力，將數(shù)學(xué)建模與商業(yè)決策相結(jié)合，基于成本約束和市場(chǎng)需求構(gòu)建了科學(xué)的采購(gòu)組合模型。他們靈活運(yùn)用函數(shù)分析、微積分求極值等數(shù)學(xué)工具，借助AI技術(shù)輔助求解最優(yōu)方案，體現(xiàn)了解決實(shí)際問(wèn)題的綜合素養(yǎng)。這種理論與實(shí)踐的結(jié)合，不僅提升了他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新思維，為未來(lái)應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　本學(xué)期，新府學(xué)的課堂將持續(xù)為孩子們帶來(lái)更多人工智能的內(nèi)容，AI的深度與廣度將進(jìn)一步拓展，全方位激發(fā)孩子們的探索熱情。同時(shí)，AI領(lǐng)域的權(quán)威專家也將陸續(xù)走進(jìn)校園，為孩子們帶來(lái)前沿的行業(yè)資訊，搭建起通往科技前沿的橋梁。

　　在新府學(xué)豐富資源的滋養(yǎng)下，在AI與學(xué)科融合的知識(shí)沃土里，孩子們定能汲取養(yǎng)分，成長(zhǎng)得愈發(fā)茁壯。

>>>新府學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果：

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