第十四章 教學(xué)測量與評價(jià)

    第一節(jié) 教學(xué)評價(jià)的意義和作用

    一、教學(xué)評價(jià)的基本概念教學(xué)評價(jià)是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，其目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。

    二、教學(xué)評價(jià)的分類（一）形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)從實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)之分。形成性評價(jià)通常在教學(xué)過程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談�？偨Y(jié)性評價(jià)，也稱終結(jié)性評價(jià)，通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)（如一個(gè)單元、章節(jié)、科目或?qū)W期）結(jié)束后進(jìn)行，是對一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行測定。

    （二）常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)根據(jù)教學(xué)評價(jià)資料的處理方式，有常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)之分。

    （三）配置性評價(jià)和診斷性評價(jià)從教學(xué)評價(jià)的功能看，有配置性評價(jià)與診斷性評價(jià)之分。配置性評價(jià)，也稱準(zhǔn)備性評價(jià)。

    （四）正式評價(jià)和非正式評價(jià)根據(jù)教學(xué)評價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，有正式評價(jià)與非正式評價(jià)之分。

    三、教學(xué)評價(jià)的功能1.為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息2.是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式3.是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分4.作為教育評價(jià)和決策的依據(jù)

    第二節(jié) 教學(xué)評價(jià)的方法和技術(shù)

    與教學(xué)目標(biāo)相一致，教學(xué)評價(jià)也應(yīng)包括認(rèn)知、情感和技能三個(gè)方面。對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和教師自編測驗(yàn)。而對于情感以及道德行為表現(xiàn)則常常采用非測驗(yàn)性的評價(jià)手段，如案卷分析、觀察、問卷以及談話等。當(dāng)然，這些非測驗(yàn)性的評價(jià)手段也可作為學(xué)業(yè)成就評價(jià)的補(bǔ)充。

    一、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測驗(yàn)。

    標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性表現(xiàn)在客觀性，計(jì)劃性，可比性。

    二、教師自編測驗(yàn)教師自編測驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗(yàn)?zāi)康�，自己編制的測驗(yàn)，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。[！——empirenews.page——]

    第三節(jié)測驗(yàn)前的計(jì)劃

    1.確定測驗(yàn)的目的2.確定測驗(yàn)要考察的學(xué)習(xí)結(jié)果3.列出測驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容4.寫下考試計(jì)劃或細(xì)目表5.針對計(jì)劃測量的學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型（二）自編測驗(yàn)的類型1.客觀題（1）選擇題（2）是非題（3）匹配題（4）填空題2.主觀題（1）論文題（2）問題解決題（三）有效自編測驗(yàn)的特征1.信度信度是指測驗(yàn)的可靠性，即某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。

    2.效度效度是指測量的正確性，即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。

    3.區(qū)分度區(qū)分度是指測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。

    三、非測驗(yàn)的評價(jià)技術(shù)（一）案卷分析（二）觀察1.行為檢查單2.軼事記錄3.等級評價(jià)量表（三）情感評價(jià)

    四、教學(xué)評價(jià)結(jié)果的處理與報(bào)告

    評分時(shí)必須以一定的比較標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，評分的標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對標(biāo)準(zhǔn)和相對標(biāo)準(zhǔn)兩種。

    合理的評分過程應(yīng)包括如下步驟：①搜集有關(guān)學(xué)生的信息。②系統(tǒng)地記錄下評價(jià)的結(jié)果，并隨時(shí)保持最新的結(jié)果。③盡量將搜集的資料量化，用數(shù)據(jù)來表示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。④為了把評價(jià)的重點(diǎn)放在最終的學(xué)習(xí)成就上，教師需要加大最后測驗(yàn)得分的權(quán)重。⑤評價(jià)應(yīng)該以成就為依據(jù)。