五.論述題（本大題共2題，每小題15分，共30分）

31.教師學(xué)習(xí)學(xué)校教育心理學(xué)有何意義？(P5)

答：（1）增加對學(xué)校教育過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理解；

（2）學(xué)校教育心理學(xué)知識是所有教師的專業(yè)基礎(chǔ)；

（3）有助于科學(xué)地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗；

（4）提供了學(xué)校教育、教學(xué)改革和研究的理論和方法基礎(chǔ)。

32.教師應(yīng)怎樣進(jìn)行正常的課堂交往？(P56—51)

答：課堂中的交往主要是教和學(xué)雙方，或者說是教師和學(xué)生兩方面的交往。這個過程中發(fā)動者、引導(dǎo)者和主導(dǎo)者是教師，因而教師的勝任是正常交往的前提。他們應(yīng)具備以下條件：

（1）對所教課題勝任。

（2）應(yīng)被學(xué)生視為可靠的、一致的、有預(yù)見力和樂于助人的人。

（3）在講授的可懂度、說服力和生動性方面可以接受。

（4）講授熱情、目的明確、態(tài)度友好而坦率。

（5）有接受反饋的愿望，樂于接受意見。

（6）講話的速度不要太快或太慢，大多數(shù)學(xué)生能夠接受。

（7）要有提問的技巧，不能只提知識性的簡單問題，還能采用啟發(fā)式提問。