大學英語四、六級考試已舉辦了10年，參考人員發(fā)展到每年230萬，成為世界上少有的大規(guī)�？荚�，是否通過大學英語四、六級考試，也已成為許多用人單位衡量人才水平的標準之一。而英語四、六級考試的題是怎么出的？分是怎么判的？日前，記者走訪了在眾多大學生心目中頗為神秘的四、六級考試委員會--

7個人與230萬人的考試

    尋找設在上海交通大學的全國大學英語四，六級考試委員會，頗費了一番工夫。去之前，總以為這一每年考生多達230萬人的考試委員會應非常大，位置應很顯眼，恨容易找。所以當四、六級委員會主任楊惠中教授在電話中詳細地向我介紹去的路線時，我并沒有在意，只記住了"在交大新上院樓"。一層層尋訪，當爬完四層高的"新上院"后，也沒有看見四、六級委員會的招牌。正當我懷疑自己記錯地方的時候，才發(fā)現，在通往樓頂的階梯旁，有一塊不顯眼的小牌子，上寫全國大學英語四、六級考試委員會。原來委員會辦公室設在加層的簡易房中。由于辦公室是在樓頂加蓋的簡易房，房子很矮，也很不規(guī)則，顯得有些雜亂。辦公設備恨簡陋，惟一顯眼的東西是電腦。委員會辦公室比我想象的冷清得多，只有7 個人。楊惠中教授告訴我，委員會辦公室是委員會的常設辦事機構，編制只有個，也就是這7個人，管理著紛繁復雜的全國大學英語四，六級考試的組織工作。
　　
    大學英語四、六級考試是配合1985年的新大學英語教學大綱出臺的，由國家教委高等教育司主管，1987年正式推出，每年1月份和6月份各舉行一次，學權威的地位，受到了高校的歡迎，每年參加考試的人數也由最初的幾萬人增加到現在的230萬人，成為世界上最為龐大的考試之一。到1997年6月，已先后舉行了20次四級考試和18次六級考試，直接促進了大學生英語水平的提高。目前，獲得四級證書的共有185萬人，獲得六級證書的考生有43萬人，全國平均通過率由最初的36．6％，已提高到了66．27％。
　　
    在狹窄的辦公室里，嚴謹的楊教授邊畫圖，邊解釋四、六級考試的管理體制及試題的形成過程。由國家教委任命成立的全國大學英語四、六級考試委員會具體管理實施大學英語四、六級考試，該委員會共由清華大學、北京大學等11所著名大學的15位教授組成。為了方便管理，考試委員會下高參政個考試中心，分別設在清華大學（一中心）、上海交通大學（二中心）和武漢大學（三中心），分管全國高校的大學英語考試，具體的考務工作，則分別由各省教委協助組織。

題是怎么出的

   楊教授說，四、六級考試所有的試題都是經“千錘百煉"后才出來的，因此絕不是社會上一些精制濫造的所謂模擬試題可以比的，這也是四、六級考試權威之所在：不僅僅靠行政上的權威，更靠科學來鞏固這一權威。

    楊教授畫了一份詳細的客觀性試題的命題流程：命題-初審-預測-試題項目分析-審題-拼卷-施考-閱卷及統計分析-建立題庫。楊教授進一步解釋說，多項選擇題的命題是一項專業(yè)性極強的工作，難度大、周期長。四、六級考試試題都由委員會任命的命題員擬出，每一位合理命題員擬出，每一位命題員都經過專門的訓練，他們根據教學大綱擬出一道道試題，最后匯總到委員會辦公室，在3個考試中心進行初審。最后還要經過試測、計算機試題項目分析、復審、拼卷等復雜的過程，在確保試卷的難易度、區(qū)分度都達到規(guī)定的要求后才能用于考試。其中的試測及分析非常重要，比如在對有代表性學生樣本進行測試后，經過計算分析就知道了學生的答題情況及題目的質量，題目是否偏難或者偏易，是否需進行調整。只有當答對的同學與答錯的同學的得分處于"正態(tài)分布"（即與同學的實際情況相對應，高分與低分考生各占一定的較小比例，多數考生處于中間層次，用分數劃出的曲線基本呈對稱的拋物線形）的情況下才會被最后采用。主觀題如作文也有另一套嚴格的操作措施，以保證試題的科學性。一套試題就是在這種反復測試中才最后出臺的。 

　　
    說到這，楊教授對目前市面上廣為流行的各種"大學英語四、六級模擬考試題集"表示了不滿。"這些題沒有經過檢驗，缺乏科學性。如果用于考試，則毫無價值；如果用來教學，則無助于提高學生實際使用英語的能力，只會對大學英語中的應試教育現象推波助瀾。"