在2019-20全球創(chuàng)新研究大挑戰(zhàn)（China Thinks Big，簡(jiǎn)稱(chēng)CTB）中，北京市私立匯佳學(xué)校的兩個(gè)挑戰(zhàn)項(xiàng)目《通過(guò)清晨活動(dòng)改善高中生晨讀期間的睡覺(jué)現(xiàn)象》和《社會(huì)心理學(xué)-通過(guò)普及網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)減少兩代人交流上的代際差異》分別榮獲全球銅獎(jiǎng)和全球三等獎(jiǎng)；在個(gè)人賽中，祁翔榮獲全球一等獎(jiǎng)；常天屹、李佳榮獲全球二等獎(jiǎng)；鄒天羽榮獲全球三等獎(jiǎng)。

　　什么是CTB？

　　來(lái)自哈佛的China Thinks Big 中國(guó)大智匯，簡(jiǎn)稱(chēng)CTB，是最大的華人青少年創(chuàng)新比賽。China Thinks Big 聯(lián)合耶魯、斯坦福、清華、北大等數(shù)十家國(guó)內(nèi)外大學(xué)，向中學(xué)生提出年度研究課題和實(shí)踐挑戰(zhàn)；通過(guò)世界名校知識(shí)體系和經(jīng)典研究方法論，激發(fā)參賽者學(xué)術(shù)與創(chuàng)新潛能，鼓勵(lì)關(guān)注社會(huì)議題、著眼身邊生活；以原創(chuàng)觀點(diǎn)和創(chuàng)新方案踐行“Think Big，Do Small（立大志、做小事）”的大賽精神。

　　因比賽中誕生了眾多的世界名校錄取者和自主招生錄取者，CTB又被許多人稱(chēng)為“藤校入場(chǎng)券”。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在被美國(guó)排名前50大學(xué)錄取的中國(guó)學(xué)生中，有70%參加過(guò)CTB的比賽。

　　CTB賽事考驗(yàn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)、創(chuàng)新能力、調(diào)研能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力等綜合素質(zhì)，與匯佳教育理念高度契合。

　　憑借多年來(lái)積累的出色成績(jī)，北京市私立匯佳學(xué)校目前是哈佛大學(xué)上海中心、CTB理事學(xué)校（長(zhǎng)江以北地區(qū)）中的國(guó)際學(xué)校。

　　由于疫情影響，今年的CTB備賽過(guò)程基本由學(xué)生在家獨(dú)立完成。他們突破了種種困難，堅(jiān)持完成項(xiàng)目并取得優(yōu)異成績(jī)，充分展現(xiàn)了匯佳學(xué)子出色的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和深度探究能力。

　　大智慧，從解決小問(wèn)題開(kāi)始

　　匯佳參與CTB賽事已有5年時(shí)間。憑借專(zhuān)業(yè)度和影響力，CTB現(xiàn)已成為匯佳高一年級(jí)最重要的國(guó)際學(xué)術(shù)項(xiàng)目。

　　CTB與匯佳探究型課堂十分相似，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的興趣點(diǎn)出發(fā)，以小組合作形式開(kāi)展，通過(guò)各種調(diào)研手段發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，并綜合運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)和能力提出解決方案。

　　在為期10個(gè)月的備賽過(guò)程中，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、服務(wù)意識(shí)、批判性思維、合作能力都將得到很大提升。

　　仔細(xì)觀察匯佳學(xué)子參賽的項(xiàng)目，不難發(fā)現(xiàn)它們與生活緊密相關(guān)，從細(xì)微的小事入手去發(fā)揮影響力。

　　1.如何設(shè)計(jì)活動(dòng)來(lái)減少晨讀期間的瞌睡情況？

　　2.如何降低不同代價(jià)間對(duì)熱點(diǎn)文化和詞匯的理解差異？

　　3.如何縮短每個(gè)學(xué)生的食堂打飯排隊(duì)時(shí)間?

　　4.如何讓更多人意識(shí)到腰椎間盤(pán)突出的問(wèn)題并采取行動(dòng)去預(yù)防？

　　大智慧從解決小問(wèn)題開(kāi)始，從小學(xué)的PYP成果展到初中的MYP社區(qū)設(shè)計(jì)，從高中的服務(wù)與行動(dòng)（簡(jiǎn)稱(chēng)CAS）到每一項(xiàng)探究作業(yè)，這樣樸素的教育理念貫穿了匯佳各個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。

　　走進(jìn)社區(qū)舉辦講座，為老年人普及防詐騙知識(shí)；

　　為建筑工人設(shè)計(jì)機(jī)械助力臂，減少搬運(yùn)工作帶來(lái)的傷害；

　　利用“哥德堡機(jī)械”組建立體化生產(chǎn)-運(yùn)輸鏈，降低人力包裝成本……

　　學(xué)習(xí)知識(shí)與能力的目的不是為了考試，而是以己之力讓周?chē)�社�?huì)變得更加美好。這種服務(wù)意識(shí)一直都是匯佳教育的著眼點(diǎn)，也是海外大學(xué)關(guān)注的重要素質(zhì)之一。

　　創(chuàng)新，一直都在進(jìn)行

　　《社會(huì)心理學(xué)-通過(guò)普及網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)減少兩代人交流上的代際差異》項(xiàng)目的靈感來(lái)自于成員們和家人之間的一些交流障礙：網(wǎng)絡(luò)上的一些詞語(yǔ)并不能被很好理解。他們希望搭建一座橋梁，促進(jìn)家庭成員間更深度的交流。

　　在項(xiàng)目成果中，小組以微博熱點(diǎn)和百度熱搜為依據(jù)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的積累沉淀搭建了一份熱點(diǎn)詞匯網(wǎng)絡(luò)詞典，可以檢索當(dāng)下熱點(diǎn)用語(yǔ)的意義和語(yǔ)境。

　　除此以外，小組還建立了微信公眾號(hào)，以每周兩次的頻率普及網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)和青年價(jià)值觀，即使疫情期間也沒(méi)有中斷。

　　該項(xiàng)目最大的亮點(diǎn)在于設(shè)計(jì)了“小懂”和“小奧”兩個(gè)卡通角色，并為他們賦予了不同的人物設(shè)定。每次的傳播內(nèi)容都有故事和腳本，視頻、漫畫(huà)、文字相結(jié)合的方式共同達(dá)成了生動(dòng)有趣的傳播效果。

　　CTB賽事的評(píng)委對(duì)這種充滿(mǎn)創(chuàng)意的傳播方式十分贊賞。在傳媒日益普及和趨同化的當(dāng)下，能夠有與眾不同的想法并實(shí)踐，是一種非常好的探索和嘗試。

　　而這樣的探索和嘗試不僅僅局限于CTB賽事，而是發(fā)生在匯佳的每一堂課上。無(wú)論年級(jí)、無(wú)論學(xué)科，老師布置的探究作業(yè)從不限制學(xué)生的表達(dá)方式，給予的自由。

　　比如說(shuō)，有的學(xué)生普及北京的八大胡同文化，實(shí)地采訪與翻閱文獻(xiàn)后，手繪一套水彩明信片；

　　比如說(shuō)，有的學(xué)生用Blender和Sketch up繪制3D模型、在虛幻4引擎上進(jìn)行開(kāi)發(fā)、使用Visual Studio編程，在電腦上模擬了一套物理電路實(shí)驗(yàn)軟件輔助老師教學(xué)，讓學(xué)生可以用數(shù)字化的方式進(jìn)行同步實(shí)驗(yàn)等等。

　　我們相信，只要搭建了自由的環(huán)境，創(chuàng)新會(huì)源源不斷地發(fā)生。

　　匯佳一直注重研究的學(xué)術(shù)性，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用跨學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，獲得獨(dú)立自主的科研能力。

　　在高中階段，從IA（Internal Assessment，內(nèi)部評(píng)估）到G4科學(xué)集市再到EE（Extended Essay，拓展論文），都要求學(xué)生有自己的選題，并按照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯苛鞒坛尸F(xiàn)一份包含背景介紹、實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)分析、研究結(jié)論等核心模塊在內(nèi)的報(bào)告。

　　經(jīng)過(guò)這一系列專(zhuān)業(yè)能力的鍛煉，從匯佳畢業(yè)的學(xué)子擁有獨(dú)立研究的興趣和能力，在海外大學(xué)的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)中如魚(yú)得水、游刃有余。

　　在這個(gè)項(xiàng)目中，小組成員想在兩個(gè)班級(jí)內(nèi)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，校長(zhǎng)和老師們都大力支持。對(duì)于這些閃著光芒的想法，學(xué)校有著一貫的包容和鼓勵(lì)。這樣自由的環(huán)境呵護(hù)了學(xué)生們寶貴的好奇心，隨著項(xiàng)目的深度進(jìn)行，積極的改變也一點(diǎn)一滴在我們身邊發(fā)生。

　　將能力與知識(shí)服務(wù)于生活，將熱情與能量融于社會(huì)，匯佳學(xué)子們?yōu)槊恳粋�(gè)正向改變而努力著。我們相信，一次又一次的積累之后，他們都將成長(zhǎng)為胸懷天下的世界公民！