“去上了國際化學(xué)校，是不是就不能反悔了？孩子還能再回到中高考體系嗎？”這是一部分家長在選擇國際化學(xué)校時(shí)經(jīng)常提出的問題。這部分家長在選擇國際學(xué)校前，其實(shí)并沒有完全地做好準(zhǔn)備，同時(shí)也不不知道自己的孩子適不適合國際化學(xué)校。所以，很多人想給孩子“留一條退路”——萬一有什么變化，孩子能不能再回到中高考體系中？

　　而另一類家長，則已經(jīng)把孩子送到了國外讀中學(xué)甚至是小學(xué)。隨著近期疫情的發(fā)展，國際形勢也在發(fā)生著變化，很多家長又希望孩子能回國讀書。對于這兩類家長而言，學(xué)校是否能解決“過渡”與“銜接”的問題，成為家長選擇學(xué)校的重要考量。

　　“把雙向可逆理念落實(shí)到位就好。”北京市新府學(xué)外國語學(xué)校（以下簡稱“新府學(xué)”）教育教學(xué)副校長姚宇堃面對兩類家長的疑惑，給出了這樣的解決方案。

　　而這并非憑空設(shè)想。雖然從國際化學(xué)校轉(zhuǎn)回中高考體系的例子并不多，但2019年新府學(xué)學(xué)生鄭賢澤順利考入河北衡水公立中學(xué)，則印證了姚校長的“雙向可逆”觀點(diǎn)的可行性。

　　新府學(xué)雙向可逆，多一個(gè)選擇機(jī)會(huì)

　　國內(nèi)疫情基本控制之后，國內(nèi)學(xué)校陸續(xù)組織復(fù)工復(fù)學(xué)。但鑒于國際疫情防控形勢仍不明朗，國內(nèi)外防控效果形成了鮮明對比。部分“小留學(xué)生”已經(jīng)決定在國內(nèi)繼續(xù)完成基礎(chǔ)教育。

　　而另一方面，一些本來就對國際化教育有所疑惑的家長，此時(shí)更顯得有些猶疑：萬一將來想讓孩子中高考，那我們還能回得來嗎？從國際培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)向國內(nèi)教育，從國外學(xué)校到國內(nèi)學(xué)校，這對學(xué)生和家長而言，都是一次巨大的轉(zhuǎn)變，對國際學(xué)校的教學(xué)方式更是提出了巨大的挑戰(zhàn)。

　　在此次挑戰(zhàn)面前，新府學(xué)卻顯得格外淡定。教學(xué)校長姚宇堃介紹，自建校之初，新府學(xué)就強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育階段的“雙向可逆”。學(xué)生在讀完小學(xué)和初中后，可以選擇回到國內(nèi)的教育體系就讀重點(diǎn)公立中學(xué)，也可以為留學(xué)申請做好充分準(zhǔn)備。

　　從事多年國際教育工作，姚校長發(fā)現(xiàn)，孩子的教育并非完全按照規(guī)劃發(fā)展。從小計(jì)劃出國的孩子，因?yàn)樾愿褡兓�、家長教育觀念和家庭條件變化等原因，很可能就不再適合出國讀書。一直接受國際教育的孩子，能否回頭適應(yīng)國內(nèi)教育方式，也困擾著很多家長。雙向可逆理念，夯實(shí)學(xué)生學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，也給他們多一個(gè)選擇機(jī)會(huì)。

　　扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、高階的思維能力和國際化的思辨力，成為新府學(xué)教育理念的三個(gè)支點(diǎn)。在姚校長看來，這三個(gè)支點(diǎn)既涵蓋了國內(nèi)教育對于學(xué)生學(xué)業(yè)水平的要求，也能支持國際教育對孩子的培養(yǎng)目標(biāo)。繼續(xù)國際教育，還是參加公立中學(xué)考試，姚宇堃對自己的學(xué)生都信心滿滿。

　　國際化學(xué)生考入衡水

　　從國際化學(xué)校往中高考體系轉(zhuǎn)，會(huì)那么容易嗎？

　　一位新府學(xué)的學(xué)生2019年考入衡水的公立學(xué)校，就為這種途徑做出了一個(gè)可參考的樣本。“賢澤的成績其實(shí)并不是的，但每門課程都很扎實(shí)。”

　　鄭賢澤是新府學(xué)的一名學(xué)生。因?yàn)榧彝サ脑�因，他不得不放棄出國讀書的想法，決定還是走中高考之路。

　　在新府學(xué)，鄭澤賢保持著良好的學(xué)習(xí)勁頭，同時(shí)保持了英文學(xué)習(xí)的優(yōu)勢以及數(shù)學(xué)優(yōu)勢。這也為他的“轉(zhuǎn)型”提供了保障。2019年，他順利考入河北衡水公立中學(xué)。

　　離開學(xué)校幾個(gè)月，班主任劉彩霞老師還和他母親保持著聯(lián)系。通過和他母親的幾次交流中，在考試高手云集的學(xué)校，鄭賢澤的學(xué)習(xí)成績并未落下且保持著優(yōu)勢。

　　“數(shù)學(xué)是新府學(xué)的特色學(xué)科，國際學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生英語水平有著優(yōu)勢。打好基礎(chǔ)，賢澤完全可以適應(yīng)公立中學(xué)教學(xué)環(huán)境”

　　在建校之初，新府學(xué)就確定：做好國際課程，國家核心課程更要扎實(shí)。除了遵從國家課程大綱要求，完成教學(xué)任務(wù)外，新府學(xué)還將特色課程形成校本教材，中文突出注重中國傳統(tǒng)文化的加深、閱讀理解的拓展等，數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)理概念的應(yīng)用和數(shù)學(xué)模型的搭建，幫助學(xué)生形成完整的邏輯思維能力。

　　整個(gè)基礎(chǔ)教育階段都是背景知識(shí)儲(chǔ)備的關(guān)鍵期，新府學(xué)從3年級(jí)開始為學(xué)生分層，4年級(jí)細(xì)化分層，進(jìn)入初中之后實(shí)行全面分層走班，層層遞進(jìn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和心理的狀態(tài)，真正做到因材施教，保障學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)效果。

　　從7年級(jí)開始，新府學(xué)就實(shí)行分層走班，來區(qū)分國際課程和國家課程，到了9年級(jí)，學(xué)生明確分出國方向班和中考方向班，學(xué)校還會(huì)為學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)。

　　新府學(xué)中考方向的教師還會(huì)定期參與順義區(qū)和東城區(qū)的中考教研會(huì)，把握中考方向的教學(xué)。“出國方向，我們會(huì)請新加坡的優(yōu)秀老師給孩子做輔導(dǎo)支持；中考方向我們會(huì)請核心區(qū)的示范學(xué)校的優(yōu)秀老師給學(xué)生做輔導(dǎo)支持。”

　　滿足孩子國際教育需求的同時(shí)，新府學(xué)也可以滿足孩子深入學(xué)習(xí)國家核心課程的需求。從新府學(xué)畢業(yè)的孩子，不但可以被國內(nèi)重點(diǎn)公立校錄取，也能考取優(yōu)質(zhì)國外學(xué)校。

　　除常規(guī)的期中期末測評(píng)之外，新府學(xué)在教學(xué)實(shí)施中，有階段性的過程性評(píng)估和階段性的結(jié)果性評(píng)估，周評(píng)估、月評(píng)估。期中期末測評(píng)結(jié)合學(xué)生的階段性評(píng)估，每個(gè)學(xué)期有兩次分層調(diào)整，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生在適合他們水平的分層中找到學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)效率。

　　既走得出去，也要回得來

　　近年來隨著國內(nèi)教育不斷改革優(yōu)化，西方很多國家也開始學(xué)習(xí)我國先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，很多英美國家的教師會(huì)到中國教學(xué)交流。

　　姚校長介紹，中國學(xué)生的很大優(yōu)勢就是數(shù)學(xué)，中國國家課程的數(shù)學(xué)教材是國際公認(rèn)的優(yōu)秀編寫案例。“數(shù)學(xué)+”也是新府學(xué)的特色，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的落實(shí)與應(yīng)用，同時(shí)加入順天府學(xué)教育集團(tuán)自主研發(fā)的HT教材，給學(xué)生進(jìn)行全方位的數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　新府學(xué)曾多次接待英美國家教育者的來訪，尤其在基礎(chǔ)教育和數(shù)學(xué)學(xué)科教育上展開深入的探討。2019年上半學(xué)期，新府學(xué)接待了新加坡考試局和南洋理工大學(xué)教授的訪問，就新府學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行了深入交流。

　　從7年級(jí)開始，新府學(xué)的學(xué)生就會(huì)加入IGCSE課程，參加英國愛德思考試局全球統(tǒng)考，銜接國外高中或者國內(nèi)的國際高中課程，申請美國、英國、加拿大、澳大利亞、新加坡、歐洲等國家的大學(xué)。

　　新府學(xué)初小部還和加拿大安省教育局合作，英國、美國多所中學(xué)合作，幫助學(xué)生申請到合適的海外高中，學(xué)生畢業(yè)可申請國外優(yōu)質(zhì)的高中。

　　在接受采訪時(shí)，姚校長提出，新府學(xué)希望培養(yǎng)的是既能走得出去，又能回得來的學(xué)生。新府學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)，不只考核結(jié)果，同時(shí)關(guān)注過程。很多學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時(shí)，會(huì)因運(yùn)算符號(hào)錯(cuò)誤得出錯(cuò)誤答案。姚校長提醒，看似平常的現(xiàn)象隱藏著做題習(xí)慣的問題。學(xué)生的草稿紙，往往看似粗心大意的學(xué)生，演算步驟都毫無章法。姚宇堃也在教學(xué)過程中，一再強(qiáng)調(diào)對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　新府學(xué)不提倡刷題，倡導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)木毩?xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣，見識(shí)更多的題目類型，拓展學(xué)生思維。新府學(xué)的老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

　　新冠肺炎疫情在全球蔓延，國際教育方式也發(fā)生著重大變化，也或許在一定時(shí)期內(nèi)影響一部分人的選擇。但繼續(xù)踐行著雙向可逆教學(xué)理念，新府學(xué)在這次浪潮之中穩(wěn)站橋頭，成為這一理念的先行者。相信在雙向可逆教育理念的道路上，會(huì)有越來越多的同道中人。