資料分析教程：統(tǒng)計表(例題講解)

　　2002年A類二(P148)

　　習題123：本題“從上面的數(shù)據(jù)表可以得出”，要求考生嚴格從統(tǒng)計表回答問題，不可自作主張。答案為D。

　　選項A：衰退的定義是什么，美國經(jīng)濟沒有負增長;

　　選項B：同樣不明確衰退的定義，數(shù)據(jù)只有3年的，更無法判斷今后的趨勢;

　　選項C，從常識來說是正確的，但這里并沒有給出相應的經(jīng)濟規(guī)模數(shù)據(jù)，因此不能判斷。

　　2002年A類二(P148)

　　習題124：本題涉及到簡單的計算�？梢酝ㄟ^排錯法得到，中國三年的經(jīng)濟增長為8,7.5和7.1。明顯A(8.1比三者都大)、D(6.2比三者都小)，而C也差別較大，因此選B。

　　注：標準的計算方法，中國三年的平均經(jīng)濟增長率為

　　(1+8%)(1+7.5%)(1+7.1)=(1+x)3

　　解得x=7.5%

　　習題125：全球經(jīng)濟增長率，兩頭高(4.7, 3.5)，中間低(2.6)。因此選A。

　　2002年B類一(P150)

　　本題也較簡單。但要注意題目說明中的限定性詞匯：“以下是某市通過1038份網(wǎng)上問卷對……”

　　習題129 ：答案D 是明顯不妥的，“ 該調(diào)查結(jié)果反映了全市 的購物傾向” 與題意的“ 網(wǎng)上” 屬于不同的限定范圍。需要特別注意。

　　2003年A類一(P152)

　　本題需要特別注意單位的換算。在題目中，給的是“萬人”。表格中，給的是人群的具體數(shù)量。

　　習題111：選項中的單位是“人/萬人”，即每一萬人勞動力中，有多少人的學歷是大中專以上文化程度的。這是一個比例關(guān)系。

　　正確解法：該地區(qū)大中專以上文化程度的人數(shù)為15+15=30萬人，總?cè)藬?shù)為750人。因此，答案為30萬人/750萬人*1萬人=0.04萬人=400人，選B。

　　2005年一類三(P169)

　　本題的關(guān)鍵點在于對概念的不同定義。本題中，“ 指數(shù)” 的計算方法與常識的計算方法有所不同。解題時，必須根據(jù)題目所給的方法完成。

　　習題126 ：根據(jù)本題中“ 指數(shù)” 的定義，立刻可以得到200111.7=223.4 億元。因此答案選D 。

　　一個錯誤 的答案：根據(jù)常識的“ 指數(shù)” 定義，答案應該為200111.7107.6=207.6 億元。

　　2005年一類一(P167)

　　本題是到現(xiàn)在為止統(tǒng)計表類型題中所出過最難的一道。它充分利用的統(tǒng)計表數(shù)據(jù)量大的特點。需要考生對數(shù)據(jù)進行整體的計算和比較，并結(jié)合大量的概念知識，對考生予以考察。需要考生擁有正確理解概念并同時進行快速計算的能力。

　　習題116：本題較簡單。直接讀表可知，2002年工學在校生數(shù)量為3085.0千人，總在校生為9033.5千人。因此比例為3085.09033.5100%=34%，選C

　　注記：本題具有快速計算的技巧。直接計算3085.09033.5計算量較大，可以考慮經(jīng)過舍尾后的計算3090，立刻得到所需答案。

　　2005年一類一(P167)

　　習題117：這道題首先要分別計算畢業(yè)生增長率，標準方法為：

　　教育學(79.8-52.6)52.6100%=52%，

　　經(jīng)濟學(65.6-57.3)57.3100%=14%，

　　管理學(193.2-139.9)139.9100%=38%，

　　醫(yī)學(79.5-62.6)62.6100%=27%。

　　由上可知，畢業(yè)生增長率最大的為教育學為52%，選A。

　　注記：本題無需作大量計算。事實上，直接觀察四組數(shù)據(jù)，我們做完括號內(nèi)的減法得到：教育學27.2/52.6，經(jīng)濟學8.3/57.3，管理學53.3/139.9，醫(yī)學16.9/62.6。觀察上面幾組數(shù)據(jù)，只有教育學超過了一半，因此選A。

　　2005年一類一(P167)

　　習題118：本題如果按照直接法計算，需要先分別計算每個學科的在校生增長率，然后分別比較，超過20%的計數(shù)，最后得到答案為B。

　　注記：上面計算方法非常費事，沒有意義。這里結(jié)合口訣“多乘少除”以及利用排除法可以較快得到答案。所謂“多乘少除”在這里的運用：我們可以利用2001年的在校生人數(shù)乘以(1+20%)得到x，把他和2002年在校生人數(shù)y相比。若x