引論
  回答這個(gè)問(wèn)題——什么是申論
  第一章申論命題的大趨勢(shì)——全面反模式化" />

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2012年國(guó)家公務(wù)員申論教材(最新版)

來(lái)源:育路教育網(wǎng)發(fā)布時(shí)間:2011-11-04 [an error occurred while processing this directive]

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  第五節(jié)反“反模式化”之二——把握申論基本題型
  申論的題型分類關(guān)系到申論的答題方法和內(nèi)容,對(duì)題目類型的準(zhǔn)確把握是答好題目的前提。申論題目的分類方式可以有很多種,我們常見(jiàn)的是將題目分為概括、分析、對(duì)策、文章寫(xiě)作四大類。這種分類方法是按照答題的方式來(lái)分的,這只是一種方式。除了這種分類方式之外,我們還可以按照答題信息的來(lái)源將申論題目分為客觀題和主觀題;也可以按照答題的要素將題目分為單一類題目和綜合類題目等。這些分類方式之間還可以交叉混合。如概括又可以分為單一類的概括題和綜合類的概括題,對(duì)策題目可以分為客觀的對(duì)策與主觀的對(duì)策。下面我們將對(duì)這三種分類方式中的后兩種作一個(gè)系統(tǒng)的說(shuō)明。傳統(tǒng)的分類方式,也就是第一種,本身就是本書(shū)的基本框架,在此不贅述。
  一、主觀題與客觀題
  這種分類主要是看答題是否有嚴(yán)格的、固定的標(biāo)準(zhǔn)。如果有就屬于客觀題,如果沒(méi)有就屬于主觀題。在申論考試中客觀題的客觀標(biāo)準(zhǔn)主要是材料,所以通常情況下客觀題都要嚴(yán)格根據(jù)材料回答。主觀題與客觀題比起來(lái)考生作答時(shí)要自由很多,這類題目更多需要借助考生自己的知識(shí)背景和分析能力來(lái)答題。以2011年國(guó)家(省部級(jí))真題為例:
  “給定資料3”介紹了密西西比河、亞馬遜河、尼羅河等流域出現(xiàn)的生態(tài)危機(jī)以及各國(guó)政府的治理舉措。請(qǐng)對(duì)這些材料進(jìn)行歸納,并說(shuō)明我國(guó)治理黃河可以從中受到哪些啟示。
  這個(gè)題目中前半部分要求“對(duì)這些材料進(jìn)行歸納”,證明答題的時(shí)候要嚴(yán)格根據(jù)材料;后半部分要求“說(shuō)明……啟示”,啟示的意思是我們通過(guò)一個(gè)東西領(lǐng)悟到或者聯(lián)想到更多的東西,它要求我們發(fā)揮自己的分析和想象能力。在這個(gè)題目中,前半部分的歸納是客觀的,后半部分的啟示是主觀的。歸納的時(shí)候我們需要小心翼翼地根據(jù)材料概括,啟示則可以在不脫離材料的基礎(chǔ)上任意發(fā)揮。這個(gè)題目屬于主客觀混合的題型。
  一般來(lái)說(shuō)概括題都屬于客觀題,非概括題主觀性比較強(qiáng)�?陀^題題干中經(jīng)常出現(xiàn)的字眼是“嚴(yán)格根據(jù)給定資料”“緊扣給定資料”“僅限所給定資料”等。主觀題題干中經(jīng)常出現(xiàn)的字眼有“根據(jù)對(duì)……的理解”“按照自己的理解”“……引發(fā)的思考”等。就題目分布來(lái)說(shuō)主觀題要比客觀題多得多。
  例:2011年國(guó)家(地市級(jí))
  題目題型“給定資料1”和“給定資料2”集中反映了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育的諸多問(wèn)題。請(qǐng)根據(jù)這兩則資料,對(duì)這些問(wèn)題的具體表現(xiàn)進(jìn)行概括和歸納�?陀^根據(jù)“給定資料4”中的有關(guān)內(nèi)容,談?wù)剬?duì)文中“困境中的不絕希望”這一表述的理解。主觀L縣政府?dāng)M進(jìn)一步宣傳寄宿制學(xué)校的辦學(xué)模式,以期更好地提高辦學(xué)效益和質(zhì)量。請(qǐng)根據(jù)“給定資料3”,以縣教育局的名義草擬《給各村中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》。主觀假定你是一名派到農(nóng)村的支教人員,請(qǐng)根據(jù)“給定資料”簡(jiǎn)要分析希望小學(xué)遭廢棄的原因,并提出解決希望小學(xué)遭廢棄問(wèn)題的具體建議,供上級(jí)有關(guān)部門參考。
  要求:(1)對(duì)原因的分析準(zhǔn)確、全面,不超過(guò)100字;
  (2)所提建議具體、有針對(duì)性、切實(shí)可行,不超過(guò)300字;
 �。�3)條理清楚,表達(dá)簡(jiǎn)明。混合“給定資料7”的畫(huà)線部分寫(xiě)道:“有位知識(shí)分子說(shuō),‘我已經(jīng)無(wú)家可歸’,‘我在城市是寓公,在家鄉(xiāng)成了異客’。這樣,無(wú)論在鄉(xiāng)村少年身上,還是農(nóng)民工那里,以及這些出身農(nóng)村的知識(shí)分子的群落里,我們都發(fā)現(xiàn)了‘失根’的危機(jī)。”請(qǐng)結(jié)合你對(duì)這段話的思考,參考“給定資料”,自擬題目,寫(xiě)一篇文章。
  要求:(1)自選角度,立意明確;
 �。�2)聯(lián)系實(shí)際,不拘泥于“給定資料”;
 �。�3)語(yǔ)言流暢;
 �。�4)總字?jǐn)?shù)800—1000字。主觀主觀和客觀的分類有助于我們理清哪些題目需要完全根據(jù)材料,哪些題目我們可以發(fā)揮。尤其是主觀題,它可以將我們從材料的束縛中解放出來(lái),讓答題信息來(lái)源更多,讓答題內(nèi)容更加飽滿。在答主觀題目的時(shí)候一定要充分發(fā)揮自己的聰明才智,不能一味照搬照抄。
  二、單一題與綜合題
  在談申論題型之前有必要說(shuō)明申論答題的基本要素。申論答題的基本要素有六個(gè),分別是:?jiǎn)栴}、危害、對(duì)策、作用(目的、意義)、理論、事例。前面四個(gè)要素是最常用的,后面兩個(gè)要素用得稍微少點(diǎn)。在申論問(wèn)題中,有的問(wèn)題只涉及六個(gè)要素中的一個(gè),有的則涉及很多個(gè)。六個(gè)要素的具體內(nèi)容在后面章節(jié)中會(huì)具體介紹,這里只作一個(gè)引論。單一題與綜合題的分類主要是根據(jù)答題的要素來(lái)分。單一的題目只涉及六個(gè)要素中的一個(gè),綜合的題目則涉及幾個(gè)要素。
  例:2010年9月聯(lián)考
  題目題型答題要素(一)認(rèn)真閱讀給定資料,簡(jiǎn)要概括山西省煤炭資源整合過(guò)程中出現(xiàn)的幾種主要爭(zhēng)議。單一問(wèn)題(二)“給定資料7”提到,山西煤炭資源整合是場(chǎng)大進(jìn)小退、優(yōu)進(jìn)劣退的改革,請(qǐng)結(jié)合資料內(nèi)容,談?wù)勥@一觀點(diǎn)得出的主要依據(jù)。 綜合事例、理
  論等(三)結(jié)合“給定資料10東梁煤礦被低價(jià)轉(zhuǎn)讓”這一事例,指出煤炭資源整合應(yīng)從中吸取哪些教訓(xùn)?單一對(duì)策(四)圍繞“給定資料2”提到的“朔州途徑”,寫(xiě)一篇議論文。
  要求:1.參考給定資料內(nèi)容,自選角度,自擬標(biāo)題;
  2.觀點(diǎn)鮮明,分析深刻,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)流暢;
  3.總字?jǐn)?shù)1000—1200字。綜合六個(gè)要素
  均可使用綜合題目又可以分為機(jī)械的綜合和有機(jī)的綜合兩種。機(jī)械的綜合是把每種答題要素簡(jiǎn)單相加,有機(jī)的綜合則要求各個(gè)答題要素之間相互銜接,使整個(gè)答卷成為一個(gè)不可分割的整體。文章的寫(xiě)作大部分都是屬于有機(jī)綜合。例:2011年國(guó)家(地市級(jí))
  題目題型答題要素備注(二)L縣政府?dāng)M進(jìn)一步宣傳寄宿制學(xué)校的辦學(xué)模式,以期更好地提高辦學(xué)效益和質(zhì)量。請(qǐng)根據(jù)“給定資料3”,以縣教育局的名義草擬《給各村中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》。有機(jī)
  綜合六個(gè)均
  可使用公開(kāi)信要通過(guò)說(shuō)理、舉例等達(dá)到說(shuō)服家長(zhǎng)的效果。要寫(xiě)得自然,不要過(guò)于機(jī)械。(三)假定你是一名派到農(nóng)村的支教人員,請(qǐng)根據(jù)“給定資料”簡(jiǎn)要分析希望小學(xué)遭廢棄的原因,并提出解決希望小學(xué)遭廢棄問(wèn)題的具體建議,供上級(jí)有關(guān)部門參考。機(jī)械
  綜合問(wèn)題和
  對(duì)策按照單一和綜合這種方式進(jìn)行分類有助于我們弄清答題的內(nèi)容,把握答題的方向。通過(guò)這個(gè)分類使我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí),尤其是在面對(duì)綜合題目的時(shí)候不至于手足無(wú)措。
  小結(jié)
  全面反模式化的手段和方法還非常多,無(wú)論怎么反模式化大家只要立足于問(wèn)題本身,審清題目,準(zhǔn)確把握材料,充分利用已有的知識(shí)和能力,具體問(wèn)題具體分析,就可以寫(xiě)出針對(duì)性強(qiáng)、充實(shí)、飽滿、自然、大方的答卷。

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