亂花漸欲迷人眼，面對來源不同且不斷更新發(fā)布的名校排行榜，該如何客觀看待其中的"含金量"？透視排行榜，真正值得關(guān)注和思索的又是什么？榜單中名列前茅的世界一流大學(xué)有什么共性和經(jīng)驗(yàn)？中國高校又該如何作為？……

　　一張名校排行榜，牽動(dòng)的是廣大教育工作者和無數(shù)學(xué)生、家長的心。在上海舉行的"一流大學(xué)建設(shè)系列研討會(huì)"上，來自國內(nèi)12所著名高校的校長紛紛就"名校排行榜"現(xiàn)象暢所欲言。

　　名校排行榜廣受關(guān)注

　　談及名校排行榜的風(fēng)靡，香港科技大學(xué)校長陳繁昌表示："專業(yè)人士關(guān)注排行榜，更多地是看學(xué)校的科研水平和前沿性，從知識(shí)層面和客觀指數(shù)中了解信息。學(xué)生看重排行榜，大多是為了進(jìn)一個(gè)好學(xué)校、好專業(yè)，為自己的前途設(shè)計(jì)作參考。"他也坦言，有很多學(xué)�？释�上榜，看重排名，不排除是因?yàn)橹�名度的提高能夠帶來更多的聲望和�?jīng)濟(jì)效益。

　　據(jù)悉，國內(nèi)大學(xué)名校排行榜比較有影響力的發(fā)布機(jī)構(gòu)包括中國管理科學(xué)研究院、網(wǎng)大和中國校友會(huì)等。比較權(quán)威的世界大學(xué)排行榜，則有上海交大世界一流大學(xué)研究中心發(fā)布的"世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名"等。

　　上海交通大學(xué)黨委書記馬德秀介紹說，上海交大發(fā)布的"世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名"是選擇獲諾貝爾獎(jiǎng)和菲爾茲獎(jiǎng)的校友折合數(shù)、獲諾貝爾獎(jiǎng)和菲爾茲獎(jiǎng)的教師折合數(shù)、各學(xué)科領(lǐng)域被引用次數(shù)最高的科學(xué)家折合數(shù)、在《自然》和《科學(xué)》上發(fā)表論文的折合數(shù)、被科學(xué)引文索引和社會(huì)科學(xué)引文索引收錄的論文數(shù)等五個(gè)指標(biāo)對世界大學(xué)的學(xué)術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行排名的。"我們要重視并參與到國際認(rèn)證體系中，在專業(yè)評估領(lǐng)域擁有話語權(quán)。這樣才能夠發(fā)現(xiàn)問題和差距，不斷地縮小中國高校與世界一流大學(xué)的水平。"

　　從排行榜中看什么？

　　記者了解到，無論是哪個(gè)機(jī)構(gòu)發(fā)布的世界名校排行榜，也無論所使用的排名方式和參照指數(shù)各異，有一點(diǎn)是相似的，那就是名列前茅的始終是大致相同的學(xué)校：哈佛、耶魯、牛津、麻省理工、斯坦福、普林斯頓、哥倫比亞……可見這些世界一流學(xué)府確實(shí)有當(dāng)之無愧的"真本事"。

　　香港中文大學(xué)校長沈祖堯說："我們從排行榜中看什么？既要看數(shù)據(jù)體現(xiàn)的科研論文數(shù)量和影響指標(biāo)，更要看排名中隱藏著的教育理念。名列前茅的世界一流大學(xué)，都注重科研和育人的雙向并舉，畢業(yè)生品質(zhì)優(yōu)異，對社會(huì)的貢獻(xiàn)度高。很多領(lǐng)域的帶頭人都出自這些學(xué)校，所學(xué)專業(yè)即使不對口，依然能夠在將來的工作中發(fā)揮舉足輕重的作用。"

　　香港科技大學(xué)校長陳繁昌說："排行榜中領(lǐng)銜的世界一流大學(xué)往往理念很新。教育與科研相輔相承。教師注重把研究經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生，更多地給予他們思維上的幫助，讓他們自己探索處理問題的方式，從而不斷創(chuàng)新。"

　　"我們可以發(fā)現(xiàn)，像哈佛、耶魯、牛津等大學(xué)，都有幾百年的歷史，它們有根深蒂固的傳統(tǒng)文化和精神認(rèn)同，就像一棵枝繁葉茂的古樹。"陳繁昌說，"這些大學(xué)對培養(yǎng)怎樣的人才、什么層次的人才有著精準(zhǔn)的定位�？偨y(tǒng)、CEO、詩人、鋼琴家……培養(yǎng)模式都非常不同。"

　　中國高校如何面對"排行榜"

　　大學(xué)校長們坦言，從"排行榜效應(yīng)"中可以看出，近年以來，國內(nèi)高校在強(qiáng)烈地尋找差距、快速趕超世界一流大學(xué)的過程中，確實(shí)容易陷入以追求科研成果和指標(biāo)為導(dǎo)向的思維，而忽略了"以學(xué)生為本"的教育理念和對發(fā)展路徑的深層次研究。

　　哈爾濱工業(yè)大學(xué)校長王樹國說："我們在辦學(xué)理念的層面上，往往不由自主地把學(xué)生未來的職業(yè)身份和當(dāng)前的教育緊密地結(jié)合在一起，這就使得我們的教育顯得更急功近利；我們在甄別學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，主要看學(xué)生的分?jǐn)?shù)，這又使得學(xué)生的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性得到扼殺。這兩點(diǎn)或許是我們與排行榜名列前茅的那些學(xué)校最大的差距。"

　　復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良則認(rèn)為，不應(yīng)該過分地看重西方評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系下的所謂"排名"。"現(xiàn)在很多的評價(jià)指標(biāo)根源于西方，并未與我國傳統(tǒng)文化很好地結(jié)合融合。"

　　上海交大黨委書記馬德秀表示："各類排行榜所體現(xiàn)的排名都根據(jù)不同的側(cè)重指標(biāo)。因此，我們的態(tài)度是'既重視又不重視'。"中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長侯建國說："不能單看一張排行榜就對一所大學(xué)做出全面的評價(jià)。評上了不以為喜，評不上也不以為憂。但是一般而言，排行榜的結(jié)果還是具有一定參考借鑒意義的，看到別人在做什么，看到在某個(gè)層面上自己與別人的對比，也看到不同大學(xué)的發(fā)展方向和發(fā)展思路。"