教師職業(yè)道德
第九章 教師職業(yè)道德綜述
1、“道德”二字合用，始于荀子《勸學(xué)》篇。
2、道德（核心概念）：是由一定社會的經(jīng)濟關(guān)系所決定的特殊意識形態(tài)，是以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念所維持的，調(diào)整人們之間以及個人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范的總合。
3、社會經(jīng)濟關(guān)系對道德本質(zhì)起決定性作用。
4、道德的規(guī)范性表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）道德規(guī)范是一種非制度化的規(guī)范。（2）道德規(guī)范不使用強制性手段為自己開辟道路。（3）道德規(guī)范是一種內(nèi)化的規(guī)范。
5、科學(xué)以真假掌握現(xiàn)實世界，藝術(shù)以美丑掌握現(xiàn)實世界，道德則通過價值方式掌握現(xiàn)實世界。
6、道德的特點：（1）特殊的規(guī)范性。（2）獨特的多層次性。（3）廣泛的社會性。（4）更大的穩(wěn)定性。
7、道德的社會作用：“道德決定論”和“道德無用論”。
8、勞動是道德產(chǎn)生的根源。
9、原始社會的道德原則：維護氏族部落的共同利益是原始社會道德最突出的特征。
10、原始社會的道德規(guī)范：維護部落氏族內(nèi)的自由平等，也是原始社會最重要的生活準則和道德規(guī)范。
11、維護或反對奴隸對奴隸主的人身依附和絕對屈從的對立和斗爭，是奴隸制社會道德最基本的內(nèi)容。
12、維護封建的宗法等級關(guān)系，是封建道德最基本的社會內(nèi)容。
13、利己主義是資產(chǎn)階級道德的核心，也是它最基本的原則。自由、平等、博愛是資產(chǎn)階級主要的道德規(guī)范。
14、社會主義道德建設(shè)要以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則。
15、道德發(fā)展的規(guī)律：（1）社會經(jīng)濟關(guān)系決定道德的發(fā)展。（2）道德發(fā)展的總趨勢是不斷進步的。（3）道德是在批判繼承中發(fā)展的。
16、職業(yè)道德：就是從事一定職業(yè)的人，在工作或勞動過程中，所應(yīng)遵循的、與其特定職業(yè)活動相適應(yīng)的行為規(guī)范。
17、職業(yè)道德形成的基本條件：（1）生產(chǎn)的發(fā)展和社會分工的出現(xiàn)，是職業(yè)道德形成的歷史條件（2）人們從事的各種職業(yè)活動，是各種職業(yè)道德形成和發(fā)展的實踐基礎(chǔ)。
18、職業(yè)道德奴隸社會形成。
19、職業(yè)道德在資本主義社會大發(fā)展，廣度：社會勞動分工越來越細密，越來越明確，出現(xiàn)了上千種職業(yè)。深度：職業(yè)道德在深度上注重了人的價值。
20、愛崗敬業(yè)是社會主義職業(yè)道德的基礎(chǔ)和核心。
21、人類教育活動的出現(xiàn)是教師職業(yè)產(chǎn)生的社會基礎(chǔ)。
22、腦力勞動和體力勞動的分工是教師職業(yè)產(chǎn)生的歷史前提。
23、我國民間私人講學(xué)之風(fēng)發(fā)端于春秋戰(zhàn)國。春秋戰(zhàn)國時期最大的私學(xué)是儒墨兩大學(xué)派創(chuàng)立的，儒家：孔子，墨家：墨子。
24、法國首開人類師范教育的先河。我國師范教育始于19世紀末。
25、學(xué)生在心理和道德上的一個重要特點，就是“向師性”，即喜歡模仿老師。
26市場經(jīng)濟對教師職業(yè)道德的消極作用主要表現(xiàn)在：只講個人權(quán)利、不講社會義務(wù)，甚至個人主義、利己主義、拜金主義滋生泛濫。
27教師職業(yè)勞動的特點：（1）示范性（2）復(fù)雜性（3）創(chuàng)造性（4）長周期性。
28學(xué)生的“向師性”心理決定了教師職業(yè)勞動的示范性特點。教師職業(yè)的本質(zhì)屬性是育人。
29教師職業(yè)道德的特點：（1）道德意識的自覺性（2）道德行為的示范性（3）影響結(jié)果的深遠性。
30謂深刻，是指教師對學(xué)生的教育是心靈的撞擊，學(xué)生的知、情、意、行，學(xué)生的性格、理想、信念、世界觀的形成，無一不受教師的影響。
31所謂久遠，是指教師道德不僅影響學(xué)生在校期間的精神風(fēng)貌，還會影響學(xué)生的一生。
論述題1、為什么要加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)？（聯(lián)系實際）
答：（1）加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是培養(yǎng)合格教師的需要。
（2）加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是完成教師的歷史使命、培養(yǎng)合格學(xué)生的需要。
（3）加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是教師迎接新世紀挑戰(zhàn)的需要。
（4）加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是教師現(xiàn)實的需要。
