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在芬蘭逗留期間,我對(duì)當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)教育感觸頗深:“零壓力”的教育理念和方式,使當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)猶如脫韁之駿馬,在遼闊的草原上自由馳騁。
在 走訪的幾所中小學(xué)和學(xué)生家庭中,我印象最深的是當(dāng)?shù)氐慕逃砟睿?ldquo;零壓力教育”和“無(wú)競(jìng)爭(zhēng)教育”。在芬蘭,“分?jǐn)?shù)決定一切”的概念幾乎為零,各所中小學(xué)注重的是孩子們心理素質(zhì)的發(fā)育、精神的鍛造和交際能力的提高,而不是考試分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)成績(jī);幾乎每所中小學(xué)都把“給孩子一個(gè)美好的人生”作為共同的校訓(xùn)——— 他們的教育理念是“育人”,而不是“育分”,這也是素質(zhì)教育的一種微觀體現(xiàn)。因此,在芬蘭的教育工作者眼中,學(xué)校不單單是教書育人的地方,也是培養(yǎng)人才的 “超級(jí)工廠”!
芬 蘭的中小學(xué)中,普遍設(shè)有獎(jiǎng)學(xué)金,而且額度不菲。但這些獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象并非是“尖子生”、“狀元”,而是師生公認(rèn)的“全才生”。換句話說(shuō),即使某個(gè)學(xué)生各 科成績(jī)都很一般,但其交際能力較強(qiáng)、心理陽(yáng)光向上、具有一定的創(chuàng)新精神,那么他(她)一樣可以拿到數(shù)額不菲的獎(jiǎng)學(xué)金!
芬 蘭的教育工作者認(rèn)為,學(xué)生猶如一株植物,只有在“零壓力”的狀態(tài)下,才可以自由成長(zhǎng)。因此,他們?cè)趫?jiān)持素質(zhì)第一的同時(shí),還在學(xué)校內(nèi)采取了一系列的減壓”舉 措,如:考試不排名,無(wú)論是學(xué)生間還是學(xué)校間,均不做名次比較;學(xué)校不追求升學(xué)率。如此一來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)壓力,教師教學(xué)無(wú)壓力;課堂作業(yè)和家庭作業(yè)是必留 的,但教師從未批改過(guò)這些作業(yè),而是讓學(xué)生對(duì)照正確答案去“自行批改”,然后將自己在學(xué)習(xí)中的差距和存在的問(wèn)題上報(bào)教師,以便教師有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。
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