如今給孩子減負的呼聲越來越高，在保證中小學生知識水平和學習能力的前提下，給孩子們減輕負擔，是件非常好的事情�？粗�孩子們背著沉重的書包，彎腰駝背，很讓人心痛。

　　教輔種類繁多，盜版猖獗，質量良莠不齊是基礎教育的痼疾，為了切掉這一毒瘤，相關部門可謂年年講、期期講，即便是層層簽訂責任狀，但收效微乎其微。為何呢?

　　其一，“唯分數(shù)、唯學歷”的社會背景，為畸形的社會需求提供了適宜的氣候與土壤，讓中小學生本已過重的學業(yè)負擔雪上加霜。各項邀請賽、選拔賽層出不窮，尤其是一些重點高中的自主招生考試盛行，導致各類教學參考資料、習題集充斥書刊市場。

　　其二，遍查每個省市的“減負”措施，無一例外的都有這么一句“教輔材料購買遵循‘一科一輔’和家長自愿原則”�？梢痪�老師都心知肚明：讀書的是中小學生，教書的是老師，可是為什么要“家長自愿”呢?事實上，部分家長恨不得孩子每天都泡在題海之中。

　　其三，面對教輔市場的過度繁榮，教材的選擇權變得尤為關鍵。選誰的教材，從哪里購買，從任課老師開始，到年級組、學校、教育局，都成了出版商公關的對象。權力越集中，尋租空間越大。也就是說，推薦教材或教輔，已經(jīng)成為教育部門尋租的手段。往明處說，靠山吃山，靠水吃水，教育系統(tǒng)的大佬啃噬的還是學生的利益。另一方面，只要是看過教科書和相應的所謂“教輔讀物”的人，無論是否懂教育，也不需要仔細閱讀書籍內(nèi)容，都很容易發(fā)現(xiàn)這二者的最大區(qū)別——價格。這才是如今教輔材料滿天飛的根本原因。

　　多年以來，由教輔材料已經(jīng)衍生出一個相應的利益集團。不難想象，由省級教育部門推薦、地市級確定的教輔選用模式，尋租空間巨大。而與此同時，“一科一輔”的設想也必然難以落實。這是因為，真正需要用教輔的，并非省級評議委員會的官員、專家，而是基層學校的任課老師。

　　小編認為依照目前的現(xiàn)實，如果真的想實現(xiàn)“一科一輔”，不如編寫教科書的同時，再編寫一套相應的系統(tǒng)科學的教輔材料。就目前教科書的內(nèi)容來看，還真需要一套系統(tǒng)的、科學的教輔材料來指導學生學習。這樣才能真正切斷相關利益團體的生命線，也是“劣中選優(yōu)”的無奈之舉。

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