在如今這個社會的家庭里，一般父母雙方都忙于工作，承受著來自家庭和社會的雙重壓力，屬于自己的時間越來越少。在這樣的情況下，父母很容易把工作環(huán)境中的不良情緒帶回家，尤其是在教育孩子的時候，很難做到平和，恨不得用一句話把十件事都解決掉，以便可以讓自己有時間休息一下。于是“命令式教育”就成為大忙人父母們最常用的教育方式。

　　讓我們來看一下以下這兩個例子，大家應(yīng)該都經(jīng)歷過類似場景。

　　情景1、星期天的早上，明明被媽媽催著起床。媽媽命令他去擺碗筷，可他趴在沙發(fā)上不想動。 等媽媽端了飯菜出來， 他還保持著原狀， 媽媽只好自己把碗筷擺放好。

　　情景2、明明剛準備吃飯，樓下傳來一陣鞭炮和鑼鼓聲，他放下碗就往陽臺跑。媽媽在后面喊他：“明明回來，吃完飯再去看!”可他就像沒聽到一樣，眨眼就跑到陽臺上看。原來是有人結(jié)婚，明明看得津津有味。媽媽不停地催他：“不要在吃飯的時候做其他事情!”可明明卻一直等到車隊走得沒影兒了才磨蹭著回到餐桌吃飯。

　　看到這里，相信有不少家長也在連連點頭“我家孩子就是這樣!”“是啊，說了什么都不聽!”“就是干了也是一萬個不樂意!” 孩子到底為什么會這樣呢? 到底是家長的命令錯了還是孩子的表現(xiàn)錯了?以上例子中家長使用的就是典型的“命令式家庭教育”，從中我們可以發(fā)現(xiàn)“命令式家庭教育” 容易導(dǎo)致兩個問題：

　　“令出不行”

　　媽媽讓明明擺碗筷，但是明明并沒有按照媽媽的命令去做，這樣的命令并沒有被執(zhí)行，是無效的。

　　“令行不止”

　　明明不吃早飯跑去看熱鬧的車隊，媽媽提醒他“飯會涼”，明明卻堅持要等車隊離開才回到餐桌，完全無視了媽媽“禁止在吃飯時做其他事情”的命令，禁止的命令也是無效的。

　　從這幾個問題就可以看出，“命令式教育”并不是有成效的教育方法，不僅達不到教育的目的， 甚至還可能產(chǎn)生其他的問題。很多時候“命令式家庭教育”還會升級成“家庭暴力”，而孩子的表現(xiàn)卻沒有得到根本的改觀。那么，問題到底出在哪里呢?

　　一、家長沒有劃清“命令”和“協(xié)商”的界線

　　上文事例中，媽媽命令明明去擺碗筷，如果這是媽媽的“命令”，那么媽媽就應(yīng)該要求他必須去做�？墒菋寢屍鋵嵵皇巧塘康囊馑�，只不過是用命令的口氣說出來了，明明沒有做，媽媽也沒有強求。這樣一來，明明就會認為，媽媽的命令是可以不執(zhí)行的，而沒有意識到這件事是媽媽在和他協(xié)商，這會造成他對“命令” 這一概念的錯誤認識。

　　二、令行不止不如沒有命令

　　為了讓明明專心吃飯，媽媽命令他在吃飯的時候不能做其他的事情，但是明明卻跑去看迎親的車隊，完全不顧媽媽的一再催促。媽媽在明明不聽勸阻的時候沒有強行制止，更沒有事后的懲罰，這就讓明明認為，即使是“不許……”“禁止……”這類的命令也是可以不聽從的，也不會受罰，那么，媽媽的命令就完全失去了權(quán)威性，以后再下什么命令也都沒有作用了。

　　在家庭教育中，父母盡量不要用命令的方式跟孩子說話，一來避免泛用，使命令的權(quán)威性減弱;比如早餐時擺碗筷這種事，如果媽媽只是商量的意思，那就不要用命令的口氣，而應(yīng)該用溫和的語氣來表達。二來避免命令得不到良好的執(zhí)行，使親子關(guān)系疏遠。

　　小編認為命令式教育要么不用，要用就要嚴格執(zhí)行。上面例子中明明不聽媽媽的勸阻，在吃飯時跑去看車隊的情況，考慮到孩子好奇的天性，媽媽可以讓他去了解一下外面到底發(fā)生了什么，滿足一下孩子的好奇心，但要適可而止。假如一直不聽，媽媽就應(yīng)該當場指出他的錯誤，并強行制止他的行為。只有這樣，才能讓他認識到這樣做是不對的，避免出現(xiàn)命令已經(jīng)發(fā)出，卻得不到執(zhí)行的情況。

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