對于孩子來說，小升初是人生的一個(gè)新的變化，心理需要慢慢適應(yīng)。與忙于“擇校”相比，家長更應(yīng)該關(guān)注孩子的心理變化，引領(lǐng)孩子在變化中堅(jiān)定對未來人生的信心。從這個(gè)意義上說，小升初，家長需要陪伴孩子做好“成長與適應(yīng)新環(huán)境”的心理過渡。下面我們就給家長朋友們分析分享一下，看看我們?nèi)绾谓鉀Q這個(gè)問題!

　　一定要幫助孩子選擇適合自己的學(xué)校

　　有的家長，為了自己更有面子，或者為了讓孩子實(shí)現(xiàn)自己沒有實(shí)現(xiàn)的心愿，不顧孩子的實(shí)際情況，一味要求子女上最好的中學(xué)，以為這樣孩子才能考上好大學(xué)，才能更有出息。其實(shí)，孩子讀書學(xué)習(xí)的目的，不只是獲得好成績，考上好學(xué)校。最重要的是通過學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，并尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這才是受用一生的。父母應(yīng)關(guān)心的是子女是否有讀書學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，協(xié)助子女逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，為孩子創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課余生活，幫助孩子緩解壓力，適應(yīng)學(xué)校生活。

　　小升初是孩子自己的事情，而不是家長的事情，父母一定要把決定權(quán)交還給孩子。不要為了家長自己的面子好看，或者為了圓家長自己未實(shí)現(xiàn)的夢而強(qiáng)求孩子服從家長的意愿。家長與孩子一起討論，幫助孩子了解自身的特點(diǎn)，了解可能上的各個(gè)中學(xué)的特點(diǎn)，最終由孩子選擇最“適合”自己的學(xué)校，而不是最“好”的學(xué)校。父母這樣做，會(huì)增強(qiáng)孩子對自己生活的掌控感，上中學(xué)后更積極主動(dòng)。

　　總之，從小學(xué)升入初中，對于孩子的成長來說是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折。由于自身生理、心理上的明顯變化以及孩子本身對諸多變化的不適應(yīng)，家長、學(xué)校都必須關(guān)注孩子的這種變化，幫助他們順利進(jìn)入青春的起跑線。

　　以孩子為中心，讓孩子感受到自己有主動(dòng)權(quán)，被父母關(guān)心和欣賞，這樣的孩子更有信心，上中學(xué)后生活和學(xué)習(xí)態(tài)度更主動(dòng)，也會(huì)越來越喜歡學(xué)校。父母像這樣早有意識、早做準(zhǔn)備，不僅能盡早幫助孩子走出小升初的心理陰影，而且有利于孩子順利適應(yīng)中學(xué)以及未來的生活。

　　一定要幫助孩子適應(yīng)環(huán)境新變化

　　孩子離開了熟悉的小學(xué)校園、熟悉的小學(xué)同學(xué)，從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，首先就要面臨很多的適應(yīng)問題——不僅是全新的學(xué)校環(huán)境，而且是全新的人際環(huán)境。新學(xué)校的環(huán)境孩子是否喜歡?學(xué)校的規(guī)章制度孩子是否認(rèn)可?學(xué)校的節(jié)奏孩子是否適應(yīng)?凡此種種，都會(huì)影響到孩子的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)的積極性。此外，中學(xué)老師也不再像小學(xué)教師那樣事無巨細(xì)，交代得清清楚楚，而是相對比較放手鍛煉孩子的主動(dòng)能力，這也會(huì)讓剛進(jìn)入中學(xué)的孩子開始有些難以適應(yīng)。

　　而對于那些沒能上心儀學(xué)校的孩子，家長更應(yīng)該幫助孩子了解現(xiàn)在的學(xué)校，讓孩子喜歡自己的學(xué)校。如果孩子不認(rèn)同他所在的學(xué)校，不愛學(xué)校，也就不會(huì)愛學(xué)校里的老師和同學(xué)，這不利于孩子的心理成長、不利于孩子愉快地學(xué)習(xí)。孩子對新的環(huán)境懷有美好的憧憬和期待，就會(huì)主動(dòng)容納和接受新的環(huán)境。

　　一定要幫助孩子建立起對未來的信心

　　五年級的孩子在小學(xué)里是“老大”，進(jìn)入初中這一“大世界”中，一下子成為“老小”，心理壓力很大。小學(xué)的孩子多喜歡“賣小”，以贏得家長和老師的注意;初中的孩子則要“充大”，以對付同伴的壓力。另外，欺負(fù)人的問題在中學(xué)開始大量出現(xiàn)，戀愛也漸漸開始，學(xué)業(yè)越來越動(dòng)真格兒的了……總之，對于升入初中的孩子，壓力是鋪天蓋地而來的。

　　這時(shí)期的孩子開始變得越來越關(guān)注他人的觀點(diǎn)，更加在乎別人是否以積極的方式看待自己，這都會(huì)影響到孩子自尊水平的高低。比如和藹、對孩子適當(dāng)關(guān)注、積極解決問題的父母，會(huì)更加關(guān)注孩子好的、進(jìn)步的方面，并給予肯定的評價(jià)。對孩子不好的方面也會(huì)和孩子探討，積極找出改進(jìn)的途徑，這有利于孩子建立穩(wěn)定、良好的自尊。挑剔、愛批評的父母往往只注意到事的消極方面，比如經(jīng)常在孩子面前抱怨學(xué)校多么多么不好，“進(jìn)這個(gè)學(xué)校就沒有前途了”。孩子就會(huì)更加焦慮，自尊水平比較低并且情緒不穩(wěn)定，讓孩子沒有心情學(xué)習(xí)。

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