“考考考,老師的法寶;分分分,學(xué)生的命根。”這句耳熟能詳?shù)目陬^禪可能要“漸行漸遠(yuǎn)”了。海南省教育廳于4月8日發(fā)布關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育階段學(xué)校“減負(fù)萬(wàn)里行·第2季”活動(dòng)的實(shí)施方案，明確提出，改革小學(xué)生考試成績(jī)呈現(xiàn)方式，逐步取消“百分制”，實(shí)行“等級(jí)加評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)方式，避免分分計(jì)較。各市縣(單位)教育行政部門(mén)要減少統(tǒng)考統(tǒng)測(cè)，小學(xué)低年級(jí)不得組織學(xué)校統(tǒng)考。

　　相關(guān)信息引起眾多學(xué)生家長(zhǎng)和教育界人士的關(guān)注，大家的觀點(diǎn)不一而足。

　　觀點(diǎn)

　　學(xué)生：考試之后比分?jǐn)?shù)是慣例

　　“試卷發(fā)下來(lái)，我皺緊眉頭，心想，每次考試都考得上八十，有時(shí)還能上九十，這次怎么考得這么差?這該怎么辦才好呢?中午我回到家里，媽媽問(wèn)我有沒(méi)有分考卷，我若無(wú)其事回答了一聲‘沒(méi)’。可是紙畢竟是包不住火的。星期六下午，我在看電視，忽然媽媽生氣地向我走了過(guò)來(lái)，批評(píng)了我，還用雞毛撣子打了我一頓……”這是一個(gè)小學(xué)生所寫(xiě)的作文《考試之后》，足以引起同學(xué)們的共鳴。

　　談及“考試成績(jī)”這一話題，多名小學(xué)生異口同聲地說(shuō)，每次考試之后，恨不能立刻知道分?jǐn)?shù)。“最擔(dān)心的是考試成績(jī)不理想受老師和家長(zhǎng)批評(píng)。”在�？�28小讀五年級(jí)的羅倩倩說(shuō)，如果哪次考100分，爸爸媽媽會(huì)笑逐顏開(kāi)�？捎袝r(shí)只能考90分出頭，爸爸媽媽雖然不致于拿出雞毛撣子，卻是要追著自己查原因的。

　　每次考試之后比較分?jǐn)?shù)的高低，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)生活的慣例。“如果同桌考100分，我只考90分，我會(huì)感覺(jué)很難過(guò)。”在�？谑�小讀三年級(jí)的陳軍說(shuō)。而據(jù)其所在學(xué)校的老師說(shuō)，如果按等級(jí)評(píng)價(jià)，無(wú)論是90分還是100分，都會(huì)是A等。

　　觀點(diǎn)

　　家長(zhǎng)：考試分?jǐn)?shù)是壓力也是動(dòng)力

　　考試后不公布分?jǐn)?shù)，只公布等級(jí)?很多家長(zhǎng)對(duì)此表示難以理解。“孩子拿到卷子，看到分?jǐn)?shù)，才能知道哪道題錯(cuò)了，錯(cuò)在哪兒。”學(xué)生家長(zhǎng)羅女士認(rèn)為，有比較才有差距，考試分?jǐn)?shù)是壓力也是動(dòng)力。特別是小學(xué)低年級(jí)段，一個(gè)班50名學(xué)生，可能有40名都考90多分，如果以等級(jí)來(lái)評(píng)價(jià)，40名學(xué)生全是A，不僅孩子感受不到差距，家長(zhǎng)也難以確定自家孩子所在班級(jí)的位置。

　　“給學(xué)生減壓是好事，但評(píng)優(yōu)秀、升初中還是要看成績(jī)。”學(xué)生家長(zhǎng)黃先生說(shuō)，想跨區(qū)域到理想的優(yōu)質(zhì)初中讀書(shū)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)全部是A，是入學(xué)門(mén)檻之一。“90分和100分相差這么多分，卻處于一個(gè)等級(jí)，89分和90分只差1分，卻被分為不同的等級(jí)。等級(jí)評(píng)價(jià)有優(yōu)點(diǎn)，也有其不足之處，關(guān)鍵時(shí)候就看出來(lái)了。”

　　觀點(diǎn)

　　校長(zhǎng)：真正的減負(fù)是提高效率

　　�？谑械诰判�學(xué)校長(zhǎng)陳基華認(rèn)為，取消“百分制”對(duì)于減負(fù)的意義其實(shí)不算太大，要想真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)，讓孩子們輕松、快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、包括良好的閱讀、聽(tīng)課、練習(xí)習(xí)慣等。

　　�？诿郎釋W(xué)校負(fù)責(zé)人孔海亮高調(diào)支持小學(xué)實(shí)施綜合性評(píng)價(jià)，他希望廣大家長(zhǎng)配合學(xué)校，把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，給孩子打造快樂(lè)成長(zhǎng)空間。“學(xué)生的綜合素質(zhì)體現(xiàn)在很多方面，學(xué)習(xí)成績(jī)只是其中的一部分，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高其動(dòng)手能力、表達(dá)能力等，這些能力可以使孩子終生受益。”孔海亮舉例說(shuō)，學(xué)校專門(mén)搭建了個(gè)小舞臺(tái)，每天上午第二節(jié)課之后的大課間時(shí)間，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)登上舞臺(tái)唱歌、跳舞、演講，人人有機(jī)會(huì)在臺(tái)上展示自己。學(xué)校還設(shè)了30多個(gè)興趣班，組織學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際象棋、武術(shù)、演講、鋼琴等，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子具備一到兩項(xiàng)特長(zhǎng)。

　　觀點(diǎn)

　　部門(mén)：取消“百分制”是減負(fù)舉措之一

　　“小學(xué)考試取消百分制的目的是淡化分?jǐn)?shù)，不要讓學(xué)生糾結(jié)于一分兩分之間的差距。這是減負(fù)舉措之一。”省教育廳基礎(chǔ)教育處有關(guān)負(fù)責(zé)人稱，在�？凇⑷齺喪�，小學(xué)畢業(yè)測(cè)試早已取消“百分制”，至于平時(shí)測(cè)試何時(shí)取消“百分制”，還沒(méi)有明確的時(shí)間要求。要讓社會(huì)各界接受和理解是有過(guò)程的。

　　以�？谑袨槔�，2001年率先啟動(dòng)義務(wù)教育階段課程改革實(shí)驗(yàn)，2004年，又同全省一起進(jìn)入普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)，而今，基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)從“試水區(qū)”向“深水區(qū)”發(fā)展。該市教育局要求更多學(xué)校參與“有效教學(xué)”實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，要求各學(xué)校嚴(yán)格規(guī)范考試次數(shù)和科目，規(guī)范評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);每學(xué)期統(tǒng)一組織的考試不得超過(guò)2次(期中和期末)。

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