分齡施教 培養(yǎng)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)

       導(dǎo)讀：許多父母都想從小培養(yǎng)孩子的音樂(lè)天賦，在國(guó)內(nèi)，針對(duì)幼兒音樂(lè)早教，
外研社兒童研究中心提出了一整套的解決方案，其中最重要的特點(diǎn)就是，要分齡
施教，我們來(lái)看看。

    人類(lèi)在幼兒期，以音樂(lè)、圖象、形象思維為主的右腦，開(kāi)始向以分析、理解、
邏輯思維為主的技術(shù)腦左腦，架設(shè)腦的橋梁，這個(gè)構(gòu)件精良、穩(wěn)定粗獷的神經(jīng)元
網(wǎng)絡(luò)一旦建成，對(duì)其腦力的發(fā)揮將打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但如果一開(kāi)始就只架設(shè)了一
個(gè)低級(jí)橋梁，那么今后想要再升級(jí)成高級(jí)橋梁，將會(huì)變得非常困難。

    日本零歲教育會(huì)七田真先生認(rèn)為：加強(qiáng)幼兒的音樂(lè)教育，對(duì)于高級(jí)腦橋的構(gòu)
建意義巨大。幼兒的音樂(lè)教育有這樣的兩項(xiàng)重要功能：一、氣質(zhì)的養(yǎng)成，二、智
慧的提升。經(jīng)常聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，音樂(lè)中豐富而柔美的旋律及節(jié)奏感，便會(huì)自然
地融入于右腦中，使這個(gè)人在日常的說(shuō)話(huà)、用詞、作文、寫(xiě)字、行動(dòng)舉止，甚至
表情都會(huì)自然地流露出優(yōu)美的節(jié)奏旋律感。

    但值得父母注意的是，進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)教育，并非意味著一定要孩子先去學(xué)習(xí)
音樂(lè)理論和演奏技能，也決非急功近利地、或想當(dāng)然地選擇一些經(jīng)典曲目、泛濫
幾種早教音樂(lè)即可奏效的。在國(guó)內(nèi)，針對(duì)幼兒音樂(lè)早教，外研社兒童研究中心提
出了一整套的解決方案，其中最重要的特點(diǎn)就是，要分齡施教。在發(fā)行的《布奇
樂(lè)樂(lè)園》中就針對(duì)0 —6 歲兒童的認(rèn)識(shí)能力和發(fā)展情況，分階段的創(chuàng)作適合不同
年齡段幼兒學(xué)習(xí)的兒歌，并且每個(gè)階段都有著自己明確的教學(xué)目的。

    1 —2 歲：快樂(lè)健康、初探世界、語(yǔ)言啟蒙

    這一階段主要是培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂(lè)的感知力和領(lǐng)悟力。尤其是讓孩子多聽(tīng)，聽(tīng)
一切優(yōu)美的音樂(lè)，從中觀(guān)察到他是不是有音樂(lè)方面的天賦。

    有音樂(lè)天賦的幼兒在這一階段主要表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的敏感性、極易被音樂(lè)所吸
引。比如在他吵鬧哭泣的時(shí)候聽(tīng)到一段優(yōu)美的樂(lè)曲，他會(huì)突然停止哭鬧，注意力
會(huì)轉(zhuǎn)移到音樂(lè)那方面去。如果你的寶寶出現(xiàn)這種對(duì)音樂(lè)的興趣，那么恭喜你，你
的寶寶可能擁有很強(qiáng)的音樂(lè)智能等著被開(kāi)發(fā)呢！

    2 —3 歲系列：情知開(kāi)發(fā)、閱讀興趣、生活習(xí)慣

    這一階段其實(shí)是前一階段的延伸和鞏固，這時(shí)候?qū)殞毬?tīng)到音樂(lè)可能要不由自
主地隨著音樂(lè)手舞足蹈。此時(shí)你要特別培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，給他聽(tīng)的音樂(lè)可以是
節(jié)奏性比較強(qiáng)的，這樣更能引起寶寶對(duì)音樂(lè)的興趣。

    并且通過(guò)音樂(lè)對(duì)寶寶進(jìn)行情知開(kāi)發(fā)，如：《布奇樂(lè)樂(lè)園》就針對(duì)飯前洗手做
了一首《洗手歌》，通過(guò)簡(jiǎn)單的旋律和歌詞，讓寶寶養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

    3 —4 歲系列：邏輯思考、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交能力

    這個(gè)階段就可以讓孩子從單純的節(jié)奏練習(xí)向旋律、音準(zhǔn)方面過(guò)度，并可以讓
他配合樂(lè)曲接觸樂(lè)譜，以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和邏輯思考能力。學(xué)習(xí)電子琴是這
一時(shí)期不錯(cuò)的選擇，因?yàn)殡娮忧僭诠?jié)奏、旋律、音準(zhǔn)以及培養(yǎng)孩子音樂(lè)興趣方面
都有很大的作用。

    總之，對(duì)于4 歲以下的幼兒來(lái)說(shuō)，最好還是讓他們玩一些有關(guān)音樂(lè)的游戲。

    如，《布奇樂(lè)樂(lè)園》里的“布奇音樂(lè)屋”主要呈現(xiàn)的是奧爾夫的親子互動(dòng)游
戲，讓孩子在玩游戲的過(guò)程中，鍛煉邏輯思維能力以及對(duì)音樂(lè)的感悟力。

    4 —5 歲系列：探索創(chuàng)造、個(gè)性培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化

    這個(gè)階段是開(kāi)發(fā)孩子音樂(lè)智能最關(guān)鍵的一個(gè)契機(jī)了，因?yàn)楝F(xiàn)在你可以讓你的
寶寶學(xué)習(xí)一些實(shí)際的音樂(lè)技能了，比如鋼琴、小提琴、揚(yáng)琴、古箏、二胡等樂(lè)器
的演奏。學(xué)習(xí)樂(lè)器，不僅能培養(yǎng)孩子的個(gè)性，由于需要手眼協(xié)調(diào)分工合作，對(duì)孩
子各方面的智能都是一個(gè)很好的訓(xùn)練。

    或許并不一定每位學(xué)音樂(lè)孩子將來(lái)都能成為貝多芬或是莫扎特，但是一個(gè)從
小就喜歡音樂(lè)、在音樂(lè)環(huán)境長(zhǎng)大的孩子，長(zhǎng)大后必然熱愛(ài)生活！

    經(jīng)常聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，音樂(lè)中豐富而柔美的旋律及節(jié)奏感，便會(huì)自然地融入
于右腦中，使這個(gè)人在日常的說(shuō)話(huà)、用詞、作文、寫(xiě)字、行動(dòng)舉止，甚至表情都
會(huì)自然地流露出優(yōu)美的節(jié)奏旋律感，因此，有選擇、有計(jì)劃地進(jìn)行幼兒音樂(lè)教育、
熏陶，對(duì)他長(zhǎng)大后的氣質(zhì)、社會(huì)關(guān)系及地位都有很大的影響。