每一個(gè)人都想成為精英。牛頓、莫扎特、愛因斯塔、喬布斯，我們不能否認(rèn)天才的存在，但更多數(shù)的精英人才，來自后天的培養(yǎng)，即教育的過程。

　　在人生之旅的啟航階段，教育決定了一個(gè)人的人生軌跡，教育的質(zhì)量，很大程度上決定了他未來的或平庸。

　　隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，國民經(jīng)歷了從經(jīng)濟(jì)提升到文化醒覺、復(fù)蘇，再到視野開闊的過程。這一過程中，目前中國教育模式的弊端也逐步浮現(xiàn)。

　　專家表示，長期以來，我們的教育很少考慮學(xué)生的需要，而是把成年人的意愿強(qiáng)加于他們，忘記了促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展這個(gè)最根本的目的。家長和學(xué)校只顧孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)、考試成績，不考慮培養(yǎng)孩子的健全人格。

　　取精中西方教育國際學(xué)校孕育“補(bǔ)償教育”理念

　　多年來，北京國際學(xué)校一直從中西方教育模式中去粕取精，結(jié)果從來不是國際學(xué)校的追求。從創(chuàng)立之初起，北京國際學(xué)校就試圖幫助學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自我，幫助學(xué)生真正認(rèn)識(shí)過去、現(xiàn)在和未來，鼓勵(lì)學(xué)生去自我探索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知這個(gè)世界。

　　國際學(xué)校不僅提供專業(yè)的留學(xué)咨詢服務(wù)，從名校申請的角度幫學(xué)生提出規(guī)劃建議。同時(shí)，國際學(xué)校提供學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)無法觸及的各個(gè)環(huán)節(jié)的“補(bǔ)償教育”理念。

　　“補(bǔ)償教育”是一種全新的教育理念，既包括學(xué)校學(xué)術(shù)課程的輔導(dǎo)、語言考試規(guī)劃，又包括良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、性格塑造、為人處世能力培養(yǎng)等各方面，重視學(xué)生在規(guī)劃和申請過程中的成長。

　　專家這樣形容補(bǔ)償教育：“讓學(xué)生具備進(jìn)入名校的能力，且同時(shí)具備很好的在名校學(xué)習(xí)的素質(zhì)”。

　　“補(bǔ)償教育”如何助孩子真正提升學(xué)習(xí)能力

　　“應(yīng)試教育”，作為中國教育模式下的獨(dú)特產(chǎn)物，一直存在巨大爭議，究其根源，是對(duì)考試制度的過分依賴。考試作為選拔人才的手段，具有公正性、公開性的特點(diǎn)，但它的缺陷也是明顯的。

　　在高考的刺激下，考試分?jǐn)?shù)成為了被關(guān)注的焦點(diǎn)，這導(dǎo)致教育過程中充斥著大量填鴨式的灌輸。學(xué)校和老師以錄取率為目標(biāo)取向，一切和考試成績無太大相關(guān)的因素，如學(xué)生的思想品格、身體素質(zhì)等等方面都成了次要。

　　國際學(xué)校一直在思考，這樣的教育模式，培育出來的學(xué)生，是否具備真正的學(xué)習(xí)能力?離開課本和老師的壓力，他們能否真正獨(dú)立學(xué)習(xí)?

　　學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)的方法與技巧，以及執(zhí)行的方法與技巧，即執(zhí)行能力。學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)，包含學(xué)習(xí)專注力、學(xué)習(xí)成就感、自信心、思維靈活度、獨(dú)立性和反思力。

　　然而，中國目前大部分學(xué)校和老師的教導(dǎo)方式，多數(shù)死板、無趣、甚至投機(jī)取巧，僅專注于解題能力和考試能力，創(chuàng)造力、執(zhí)行力、獨(dú)立性以及規(guī)劃能力都嚴(yán)重欠缺，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是合格的學(xué)習(xí)能力。

　　但在西方教育、尤其是美國大學(xué)教育里，學(xué)習(xí)能力恰恰是極為關(guān)鍵的要素。因而，許多學(xué)子在留學(xué)美國之后，無法適應(yīng)西方國家強(qiáng)調(diào)發(fā)散性、創(chuàng)造性的教學(xué)和評(píng)分模式，學(xué)業(yè)壓力反而加大。

　　這也正是 國際學(xué)校“補(bǔ)償教育”理念重點(diǎn)關(guān)注的方面。

　　何為“補(bǔ)償教育”?該理念從哪些方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力形成真正提升?

　　首先，國際學(xué)校專業(yè)資深講師會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)知識(shí)水平，進(jìn)行全面的評(píng)估，包括學(xué)術(shù)知識(shí)、語言能力。在此評(píng)估基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)性規(guī)劃，確保學(xué)生硬實(shí)力水準(zhǔn)。

　　實(shí)踐環(huán)節(jié)中，國際學(xué)校同眾多世界500強(qiáng)企業(yè)保持良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供豐富的實(shí)習(xí)和科研活動(dòng)機(jī)會(huì)。通過這些活動(dòng)的鍛煉，拓展學(xué)生的視野，提升探索能力，增強(qiáng)實(shí)踐技巧，真正做到知行合一。

　　并且，在國際學(xué)校項(xiàng)目的長期服務(wù)中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主制定各個(gè)階段的提高目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)手段。這一環(huán)節(jié)著眼于提升學(xué)生的計(jì)劃能力，國際學(xué)校的規(guī)劃師會(huì)在過程中為學(xué)生提供建議，并在短期計(jì)劃結(jié)束后給出評(píng)估意見。

　　對(duì)于應(yīng)試教育中被普遍忽視的人格培養(yǎng)，國際學(xué)校給出足夠重視。在國際學(xué)校的長期服務(wù)中，通過不斷接觸精英人物，涉足高端朋友圈，提升眼界，開闊胸襟，提升為人處世的能力，塑造學(xué)生的主流價(jià)值觀、人生觀。

　　為了踐行這一理念，國際學(xué)校聚攏了藤門國際的最師資力量：國內(nèi)服務(wù)導(dǎo)師皆為國內(nèi)清華、北大畢業(yè)或是具備美國TOP35大學(xué)教育經(jīng)歷，同時(shí)具有3年以上留學(xué)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的老師。招生官團(tuán)隊(duì)則由有常春藤級(jí)別名校招生經(jīng)驗(yàn)且有招生官團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)的前招生官組成。

　　在專家?guī)ьI(lǐng)下，國際學(xué)校滿懷熱忱地憧憬著孩子的未來。

　　“國際學(xué)校，在幫助學(xué)生捋清學(xué)業(yè)與人生發(fā)展規(guī)劃的同時(shí)，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的方式，提高學(xué)生的邏輯思考、辯證思維能力，糾正陋習(xí)，促進(jìn)其身心成熟，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。”段春紅老師表示，“這就是我們所從事的教育培養(yǎng)的意義所在。”

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