對(duì)北京國(guó)際學(xué)校有意愿的家長(zhǎng)們，快來(lái)跟著小編一起看看專(zhuān)家們圍繞“競(jìng)爭(zhēng)升級(jí)下國(guó)際學(xué)校的品牌發(fā)展之路”主題進(jìn)行的探討吧：

　　著眼未來(lái) 讓孩子的成長(zhǎng)空間最大化

　　專(zhuān)家認(rèn)為，名校錄取率并不是判斷國(guó)際學(xué)校品牌的指標(biāo)。“其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子能力水平有自己的認(rèn)知，每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子是有定位的，我們只要在讓孩子的提升空間達(dá)到最大化，超過(guò)了家長(zhǎng)的預(yù)期，他們就會(huì)認(rèn)可學(xué)校的品牌。”

　　國(guó)際學(xué)校根據(jù)孩子的自身水平，為他們?cè)O(shè)置了對(duì)應(yīng)的班級(jí)類(lèi)型，并配置不同的課程體系，讓每個(gè)孩子以自己原有的基礎(chǔ)為起點(diǎn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)下一步的發(fā)展。“無(wú)論是優(yōu)等生、中等生或者基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，他的成長(zhǎng)空間是非常大的。”

　　隨著留學(xué)潮的興起，留學(xué)生因無(wú)法完成學(xué)業(yè)而中途回國(guó)的現(xiàn)象也不再稀奇。如何兼顧學(xué)生在大學(xué)乃至更長(zhǎng)久階段的成長(zhǎng)，考驗(yàn)著國(guó)際學(xué)校的教育眼光和品牌。據(jù)專(zhuān)家介紹，國(guó)際學(xué)校注重高中課程與大學(xué)課程的銜接，學(xué)生會(huì)參加數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的全球競(jìng)賽，在國(guó)際平臺(tái)上接受挑戰(zhàn);同時(shí)數(shù)物化生四門(mén)科目在高中實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，增強(qiáng)孩子的學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力，在進(jìn)入國(guó)外大學(xué)后才能更順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

　　除了顧及孩子在大學(xué)階段的成長(zhǎng)，如何推動(dòng)其終身成長(zhǎng)，這也是國(guó)際學(xué)校在樹(shù)立其教育品牌時(shí)所探索的難題。以課程設(shè)置為例，國(guó)際學(xué)校并非一味摒棄中國(guó)教育特色，完全采納國(guó)外的教育方式，而是推動(dòng)二者相融合。“有一些國(guó)際學(xué)校，國(guó)外要什么就開(kāi)什么，國(guó)內(nèi)的課程一概不開(kāi)，或者只開(kāi)三四科。可能孩子在短時(shí)間內(nèi)的升學(xué)沒(méi)有問(wèn)題，但從終身成長(zhǎng)但角度來(lái)說(shuō)，肯定是缺憾的。我們辦教育不是辦十年、二十年的教育，我們想辦一百年的教育，只有著眼孩子的未來(lái)發(fā)展，才能把我們的品牌樹(shù)立起來(lái)。” 專(zhuān)家說(shuō)。

　　專(zhuān)家認(rèn)為，教育工作者要對(duì)中國(guó)的教育有信心，“中國(guó)是國(guó)際的一部分，中國(guó)的教育也是國(guó)際化教育的一部分，有自己的優(yōu)勢(shì)。沒(méi)有中國(guó)教育的國(guó)際教育是不完整的。”

　　國(guó)際學(xué)校的品牌化要以人為中心

　　專(zhuān)家認(rèn)為，要做好國(guó)際學(xué)校和國(guó)際教育，首先要從“人”抓起，在不停探索的過(guò)程中會(huì)時(shí)不時(shí)出現(xiàn)驚喜，與此同時(shí)學(xué)校的品牌也就逐漸形成了。“學(xué)校就是人與人之間各種的關(guān)系，學(xué)生是人，老師是人，校長(zhǎng)也是人。”國(guó)際學(xué)校希望能讓學(xué)生體會(huì)到人可以是多樣化的，能夠并且應(yīng)該發(fā)展多方面的才藝。

　　在國(guó)際學(xué)校，老師被鼓勵(lì)嘗試開(kāi)設(shè)不同的課程，向?qū)W生展示自己的多面性，同時(shí)也最大化地利用人才。專(zhuān)家舉例說(shuō)道，數(shù)學(xué)老師有機(jī)會(huì)向?qū)W術(shù)展示自己的鋼琴水平，有的老師熱愛(ài)健身，就可以給孩子們開(kāi)設(shè)健身課，讓學(xué)生體會(huì)到人的發(fā)展可以是多樣化的。

　　如何以人為核心，各個(gè)國(guó)際學(xué)校都在實(shí)踐中不斷摸索。專(zhuān)家提到，有的國(guó)際學(xué)校學(xué)校圍以“智慧學(xué)校，生命教育”為教育理念，幫助孩子們成長(zhǎng)與成才。這種國(guó)際學(xué)校雖然是民辦學(xué)校，但擁有公辦、民辦與海外三類(lèi)辦學(xué)體制，設(shè)有公辦部、民辦部、高中部及海外部。有的國(guó)際學(xué)校則秉持“全球視野，中國(guó)情懷”的辦學(xué)宗旨，著眼于深度參與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃及人生規(guī)劃。不僅為孩子們選擇最適合自己的學(xué)校，還負(fù)責(zé)完成從人才培養(yǎng)及保送等多個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

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