視野決定高度。如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)有計(jì)劃讓子女出國(guó)留學(xué)，借此開(kāi)拓孩子視野。

　　“希望盡早出國(guó)留學(xué)，又擔(dān)心不能順利融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境”。如今，國(guó)際學(xué)校參照國(guó)外課程設(shè)置，引入國(guó)外教學(xué)理念，努力營(yíng)造真實(shí)的國(guó)外學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)而言國(guó)際學(xué)校都是一個(gè)不錯(cuò)的出國(guó)留學(xué)過(guò)渡平臺(tái)。

　　外教師資 或?yàn)閲?guó)際學(xué)校的重要指標(biāo)

　　國(guó)際學(xué)校發(fā)展迅速，尤其是在京津冀、長(zhǎng)三角和珠三角等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，國(guó)際學(xué)校更如雨后春筍一般不斷涌現(xiàn)。但對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)而言，如何選擇又成為眼前的新難題。如果說(shuō)教學(xué)理念在短期內(nèi)難以深入了解的話，國(guó)際學(xué)校的師資力量可能更容易幫助學(xué)生家長(zhǎng)做出正確的選擇。

　　對(duì)于任何教育機(jī)構(gòu)而言，師資力量無(wú)疑都是至關(guān)重要的指標(biāo)性資源。對(duì)于致力于創(chuàng)造國(guó)外教學(xué)體驗(yàn)、培養(yǎng)全球化視野人才的國(guó)際學(xué)校，師資力量或許更為重要。教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)師資力量，反映在機(jī)構(gòu)擁有規(guī)模建制的經(jīng)過(guò)系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練，掌握豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍方面。國(guó)際學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資同樣需要具備這樣的基礎(chǔ)條件，而除此之外國(guó)際學(xué)校還有著更為重要的一點(diǎn)便是外籍師資隊(duì)伍的構(gòu)成。

　　作為學(xué)生適應(yīng)、準(zhǔn)備留學(xué)的前沿陣地，國(guó)際學(xué)校外籍教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)、充實(shí)將是其創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)海外教學(xué)體驗(yàn)的重要保障。而作為置身中國(guó)，面向海外的過(guò)渡性平臺(tái)，國(guó)際學(xué)校師資力量還包括中國(guó)教師與外籍教師的均衡構(gòu)成。既要有相當(dāng)數(shù)量的外籍教師資源，也要有足夠充實(shí)的中國(guó)教師團(tuán)隊(duì)。目的便是保障所有學(xué)生都能平穩(wěn)順利地完成對(duì)海外教學(xué)氛圍和環(huán)境適應(yīng)及準(zhǔn)備，不會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程產(chǎn)生不快和抵觸。

　　如今，似乎所有國(guó)際學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)和宣傳自己先進(jìn)教學(xué)理念，系統(tǒng)課程設(shè)置或者更多的國(guó)際游學(xué)機(jī)會(huì)。這種情況之下，廣大學(xué)生家長(zhǎng)不妨將學(xué)校師資力量作為國(guó)際學(xué)校衡量和選擇時(shí)的參考依據(jù)。

　　委派教學(xué)

　　保障穩(wěn)定外教團(tuán)隊(duì)

　　“外教”是國(guó)際學(xué)校核心資源，同時(shí)也是讓眾多國(guó)際學(xué)校面臨的頭疼問(wèn)題。“外教的招聘，受到很多條件的限制。他們的學(xué)歷背景、工作經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心、工作素養(yǎng)，以及能否適應(yīng)中國(guó)的環(huán)境，都為管理帶來(lái)了很大的難題。”天津黑利伯瑞國(guó)際學(xué)校的中方校長(zhǎng)裴博士曾經(jīng)在國(guó)內(nèi)多所國(guó)際學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)一職，談及外教問(wèn)題裴博士如數(shù)家珍。

　　除此之外，很多國(guó)際學(xué)校面臨著外籍教師參差不齊、頻繁流動(dòng)等問(wèn)題。外籍教師隊(duì)伍或“散兵游勇”，或“聯(lián)合國(guó)軍”，這些都將會(huì)對(duì)國(guó)際學(xué)校教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。

　　“我們的外籍教師全部都來(lái)自澳洲黑利伯瑞學(xué)校，或是由其委派來(lái)華工作的，擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如我們高年級(jí)的數(shù)學(xué)課，由澳大利亞黑利伯瑞的數(shù)學(xué)老師執(zhí)教，并由一名中方老師協(xié)助教學(xué)，以澳方教師的講授為主。”天津黑利伯瑞國(guó)際學(xué)校外方校長(zhǎng)尼古拉斯·杜瓦爾博士說(shuō)道。

　　位于天津市武清區(qū)的天津黑利伯瑞國(guó)際學(xué)校和位于南半球的擁有著120年歷史的澳大利亞黑利伯瑞學(xué)校有著姊妹情緣。天津黑利伯瑞國(guó)際學(xué)校將澳大利亞黑利伯瑞學(xué)校的整套教學(xué)理念、師資以及外籍管理人員等全部引入。來(lái)自澳洲黑利伯瑞學(xué)校的外籍教師團(tuán)隊(duì)，在其學(xué)歷背景、工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水準(zhǔn)等方面都有嚴(yán)格把控，用更加統(tǒng)一、穩(wěn)定的外教團(tuán)隊(duì)為融合中國(guó)、澳洲優(yōu)秀教學(xué)理念，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的21世紀(jì)高端人才保駕護(hù)航。

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