「答題誤區(qū)」

    其一，有些考生回答應(yīng)急應(yīng)變類題目時(shí)不知所措，不知從何處下手；尤其是沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆生，容易忽視很多問(wèn)題，想不到解決問(wèn)題的措施，答題不容易出彩，涉及群眾與暴力事件的敏感問(wèn)題更不知如何處理。這樣不僅暴露出考生應(yīng)變能力弱，也說(shuō)明其心理素質(zhì)差。

    其二，有些考生在答題時(shí)忽略網(wǎng)絡(luò)傳播的快速性、即時(shí)性、擴(kuò)散性，沒(méi)有及時(shí)處理網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖可能帶來(lái)的巨大危害，就忙著去調(diào)查事件真相，這樣只能說(shuō)明考生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的重視不夠、處理能力不足，在實(shí)際工作中很容易導(dǎo)致很多本來(lái)并不嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)輿情問(wèn)題不斷惡化，使政府工作處于被動(dòng)局面。這一點(diǎn)考生在答題時(shí)尤其要注意。

    其三，有的考生在回答時(shí)只能概括籠統(tǒng)的說(shuō)出一種解決問(wèn)題的方式，而題目中并沒(méi)有證實(shí)帖子反映的暴力事件屬實(shí)，也沒(méi)有對(duì)帖子是否帶來(lái)大規(guī)模的負(fù)面言論進(jìn)行說(shuō)明，因此考生完全可以假設(shè)幾種可能性，使得答案更加豐滿，同時(shí)體現(xiàn)出考生縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治瞿芰Α?/p>

    「高分點(diǎn)撥」

    其一，對(duì)于不知道從何處下手答題的考生，可以參考借鑒政府部門做法。一般考生很少會(huì)有解決類似事件的親身經(jīng)歷，這時(shí)更應(yīng)設(shè)身處地思考，回憶平時(shí)見(jiàn)過(guò)或聽過(guò)的政府應(yīng)對(duì)案例，在實(shí)際工作中出現(xiàn)這種情況政府機(jī)關(guān)一般是如何處理的，然后順藤摸瓜地往下回答。

    其二，答題中體現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的高度重視和慎重處理，采用有效手段在帖子大規(guī)模擴(kuò)散前盡量消除其負(fù)面影響。在控制和引導(dǎo)好網(wǎng)絡(luò)輿情以后、再以公開公正的原則、以調(diào)查為主的方式查明真相，處理問(wèn)題，維護(hù)單位的良好形象和群眾的利益。

    其三，善于運(yùn)用層層假設(shè)法，具體情況具體分析，將答案充實(shí)豐滿。比如假設(shè)帖子剛剛發(fā)布，影響不大，我們?cè)撊绾翁幚恚患僭O(shè)帖子已經(jīng)擴(kuò)散，引起網(wǎng)民議論，我們又該怎么辦；假設(shè)帖子中所說(shuō)屬實(shí)，的確有公務(wù)員和群眾發(fā)生暴力事件，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)；假設(shè)帖子的信息虛假，我們又該如何處理謠言，澄清誤會(huì)來(lái)挽回影響等等。每一項(xiàng)假設(shè)都有妥善的措施來(lái)化解，這樣不僅體現(xiàn)考生思考全面、分析慎密，也體現(xiàn)了考生的應(yīng)變能力和高效執(zhí)行力。