言語(yǔ)理解部分為公務(wù)員行測(cè)考試中的核心題型，表現(xiàn)為題量大、題型固定、難度高等特點(diǎn)。為備考2010年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試，京佳公務(wù)員教研老師特將國(guó)考中言語(yǔ)理解出題頻率較高的題型予以匯總，并給予技巧點(diǎn)撥，希望廣大考生能從中有所體會(huì)，把握出題規(guī)律、理順知識(shí)脈絡(luò)、掌握復(fù)習(xí)技巧、考出理想成績(jī)。

    主旨題是片段閱讀部分的重點(diǎn)題型，提問(wèn)中帶有“主旨”、“主要”、“主題”“中心”、“概括”等字眼的題目，通常就是主旨題。而關(guān)聯(lián)詞主旨題則是規(guī)律性最強(qiáng)最易得分的一個(gè)題型，可以說(shuō)掌握關(guān)聯(lián)詞主旨題的解題技巧是言語(yǔ)理解部分得分的第一步。

    關(guān)聯(lián)詞主旨題的解題關(guān)鍵是需要掌握歷年真題中主要考查的復(fù)句類(lèi)型及關(guān)聯(lián)詞，能分析關(guān)聯(lián)詞復(fù)句所代表的邏輯關(guān)系。

    高頻考點(diǎn)列舉：

    轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……、盡管、可是、然而、實(shí)際上

    因果關(guān)系：因?yàn)?hellip;…所以……、由于、因此

    并列關(guān)系：同時(shí)、也、又、還、是……也是……

    遞進(jìn)關(guān)系：不但（不僅）……而且（還）……、更、而且、并且

    （一）轉(zhuǎn)折型

    真題一：2009年國(guó)考第46題：

    46. 旅行是什么？德波頓并不想急于提供答案；旅行為了什么？德波頓似乎也不熱心去考求。但釋卷之后，相信每個(gè)讀者都會(huì)得到一種答案——這答案，既是思辨的，也是感性的；既酣暢淋漓，又難以言說(shuō)。因?yàn)樗�更像是一種情緒，令人沉醉而不自知。

    這段文字表達(dá)的主要意思是（ ）。

    A. 讀者讀后會(huì)得到模糊不清的答案

    B. 讀者領(lǐng)略到了德波頓的淡然無(wú)為

    C. 德波頓沒(méi)有解答讀者提出的問(wèn)題

    D. 德波頓給了讀者寶貴的精神享受

    「解析」D 本題材料屬于轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)。“但”是解題關(guān)鍵詞，它提示考生題干材料是轉(zhuǎn)折型結(jié)構(gòu)。在轉(zhuǎn)折關(guān)系中，強(qiáng)調(diào)和突出的通常是轉(zhuǎn)折詞后面的觀點(diǎn)。“但釋卷之后，相信每個(gè)讀者都會(huì)得到一種答案——這答案，既是思辨的，也是感性的；既酣暢淋漓，又難以言說(shuō)”，這答案“令人沉醉不自知”。由此可知，文段強(qiáng)調(diào)的是德波頓給了讀者寶貴的精神享受。

    （二）因果型

    真題二：2009年國(guó)考第47題：

    47. 一種經(jīng)濟(jì)理論或者經(jīng)濟(jì)模型是對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的某些方面的描述，它要比其描述的現(xiàn)實(shí)簡(jiǎn)單。理論要舍棄不重要的東西，至于什么重要，什么不重要，取決于經(jīng)濟(jì)學(xué)家的假設(shè)，假設(shè)不同，提出的理論也不一樣。經(jīng)濟(jì)學(xué)家們對(duì)同一現(xiàn)象往往有很多理論的解釋?zhuān)�主要就是因�(yàn)閺?qiáng)調(diào)的東西常常不一樣。因此，理論就不等同于真理，可以爭(zhēng)辯，可以錯(cuò)，也可以被推翻。

    這段文字意在說(shuō)明（ ）。

    A. 如何發(fā)展經(jīng)濟(jì)理論

    B. 經(jīng)濟(jì)理論的內(nèi)在本質(zhì)

    C. 經(jīng)濟(jì)理論的主要功能

    D. 如何看待經(jīng)濟(jì)理論

    「解析」D 本題材料屬于因果結(jié)構(gòu)。“因此”作為總結(jié)陳述的提示性詞語(yǔ)，說(shuō)明后面的話(huà)是作者通過(guò)一系列論述得出的結(jié)論，也就是文段的核心所在，即“理論就不等同于真理，可以爭(zhēng)辯，可以錯(cuò)，也可以被推翻。”顯然D項(xiàng)與這一主旨句的觀點(diǎn)最為契合。